【正文】 ”）師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報：（是羊被叼走，他丟失了羊。（指名幫助再讀這句話。”找到證據(jù)的。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。三、研讀，弄清“亡”和“牢”師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？（字典中“亡”有3種解釋 ）（字典中“牢”也有三種解釋 、堅固）師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學生猜想。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當于篇師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理師：除了學習道理，還要學習什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）師：今天學習第一則《 亡羊補牢》師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）師：蘊涵著道理的故事。教學重點：引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。，能用自己的話講講這個寓言故事。學習目標：，會寫12個生字。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。【板書設計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改亡羊補牢教學設計2教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。第二次丟羊又是什么原因呢？a、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？生齊讀第五自然段，思考： a、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？b、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；2）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。三、讀中感悟，理解寓意：聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的39。【教學過程】：一、復習導課：同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）出示課題，生齊讀。第二篇：亡羊補牢教學設計亡羊補牢教學設計亡羊補牢教學設計1【教學目的】：學會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。七、布置作業(yè)。自己讀讀，理解它的意思。1．再讀課題，理解題意。同桌互議，再指名交流。，也常常發(fā)生類似的事。，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什么？。指導學生在比較中體會“趕快”和“結結實實”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習寫幾個像“結結實實”這樣的詞。，接著做了什么？課件出示兩個句子。并讓學生練習用“又”字說話?！?自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)?！巴鲅蜓a牢”的意思。，其余學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？？三、理解題意。、難讀的字音。二、初讀課文，整體感知，檢查預習。讓我們先來聽聽吧！。教學重點、難點：，體會寓言的寓意。2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。然后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內容。２、選作：收集并閱讀寓言故事。（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。３、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打游戲。（板書：知錯就改）師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？出示投影：１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞?！瓗煟赫l再來試試？師：我的評價對嗎？生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應該是知錯就改。（選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）生：讀得挺有感情的。（出示投影）師：哪幾位同學愿意站起來有感情地朗讀。只要認真讀就能找到。師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個自然段寫到了。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。其他同學分析一下他說的有道理嗎？生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經捉走了一只羊，不會再來了。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。生：第二次是因為不聽街坊的勸告?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。(待第一個問題組內解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。四、讀中感悟，理解寓意１、小組合作學習：師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯(lián)系上下文或結合生活實際理解詞義。師隨機指導：窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；多音字“圈”：羊圈（ju224。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。三、初讀課文，整體感悟，檢查預習１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立?！袄巍鄙蟮娜?。（板書：寓言）師：你們認為什么是寓言？（生發(fā)表見解，師捕捉重點詞）師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個字，同意嗎?（板書 :小故事大道理)２、師：我們本節(jié)課要學的這個寓言故事是？（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁生：齊讀“亡羊補牢”空筆和老師一起寫。）二、導入１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？生：葉公好龍?！窘虒W準備】相關教學課件、投影。２、訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。３、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正?！窘虒W目標】１、學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內容。)總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)(5)投影出示插圖。)這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。(2)理解句子，出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。)學習第五自然段。)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。投影出示填空：我今天特別高興，原來_______。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)學習第一至第四自然段。四、深入學習，理解寓意默讀課文。窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉?？撸荷厦媸恰把▽毶w”，下面是“屈”。)三、學習生字、新詞出示字詞卡片，指名認讀?！袄巍痹谖闹兄秆蛉?。(板書課文題目)二、解題，引出主要內容請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。教學過程一、導入新課同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托。了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。正確理解詞語。五、作業(yè)布置：把這個故事講給他人聽。ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。三、讀中感悟，理解寓意：聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；c、生齊讀第二自然段，加深感悟?！窘虒W過程】：一、復習導課：同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）出示課題，生齊讀?！锻鲅蜓a牢》教學設計12【教學目的】：學會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。五、作業(yè)１、熟讀本則寓言，試背。三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。個別讀，范讀，齊讀。（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。② 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。范讀，個別讀，齊讀。（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？４、細讀課文，歸納寓意。糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。反復朗讀，悟出道理。２、回憶學習掩耳盜鈴的方法?！窘虒W用具】錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。４、有感情地朗讀課文。２、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。３、抄寫詞語：寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。六、寫字練習１、抄寫生字。注意把任務語言講明白。５、根據(jù)評議，再練習朗讀。３、練習朗讀課文，講故事。２、交流課文及不理解的問題。２、想想課文講了一件什么事？３、提出自己不理解的問題。〖板書設計〗想法 已經丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）結果 又少 再沒丟第二課時一、齊讀《亡羊補牢》二、故事導入 激發(fā)興趣三、自讀自悟１、把課文讀正確流利。〖作業(yè)設計〗１、比一比，再組詞：悔（）叼（）屈（）?。ǎ┟罚ǎ┻叮ǎ┛撸ǎ┝ǎ病⒈痴b這則寓言?？吡哼@是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。⑵ 難字指導記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。３、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實際，體會寓意。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。五、體會寓意１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？２、同