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正文內(nèi)容

語(yǔ)文:第1課藤野先生說(shuō)課稿1(人教新課標(biāo)八年級(jí)下)(參考版)

2024-10-28 15:21本頁(yè)面
  

【正文】 以上,我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!附:板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生魯迅用心愛(ài)心專(zhuān)心用心愛(ài)心專(zhuān)心4相識(shí)相處 深切懷念 離別 愛(ài)國(guó)主義 思念。此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,較好地體現(xiàn)了學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)不僅能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知、思維、參與能力,而且進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的情感教育,使學(xué)生的心靈受到陶冶,情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家一起交流,也和魯迅先生比較一下,看看你選擇的支點(diǎn)是什么?與魯迅有什么不同?(基于新課標(biāo)建議:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話。(七)體驗(yàn)反思,拓展文本魯迅先生一生有多次重大的選擇,每一次選擇的支點(diǎn)都是民族的利益、民族的前途,這不能不令我們感動(dòng)。這節(jié)課,我將引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的段落,并通過(guò)多種形式的朗讀,如個(gè)別讀,齊讀,分角色讀,女生讀、男生讀等多種競(jìng)讀形式,涵詠品味語(yǔ)言,記住文筆精華。確實(shí),品味語(yǔ)言能幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感,發(fā)展思維能力。(六)重點(diǎn)研讀,品味語(yǔ)言新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的閱讀要求。所以我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。而藤野先生卻誠(chéng)懇地對(duì)待作者這樣一個(gè)弱國(guó)子民,真誠(chéng)的幫助一位來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確:共記敘了四件事:修改我的講義——正直熱誠(chéng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖——熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——正直無(wú)私、真摯誠(chéng)懇了解女人裹腳——認(rèn)真求實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)最讓魯迅先生感動(dòng)的是藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)。這節(jié)課,主要探討的問(wèn)題如下:學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文“在仙臺(tái)”部分在這一部分里,作者主要記敘了哪幾件事?表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)?你認(rèn)為最讓魯迅先生感動(dòng)的是什么?說(shuō)說(shuō)理由。過(guò)渡:我們感知了課文內(nèi)容,理清了文章的脈絡(luò),感悟了作者的思想感情,下面我們就隨著作者的敘述,去深入的了解一下藤野先生,去找找作者深深懷念藤野先生的原因。明線是以作者與藤野先生的交往的過(guò)程來(lái)組材,暗線主要以作者思想感情的變化來(lái)貫穿始終。由此可見(jiàn)文章可分三部分。)師生合作配樂(lè)朗讀課文,其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(四)初讀課文,整體感知(新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(同教學(xué)重點(diǎn))(三)資料助讀,檢查預(yù)習(xí)新課標(biāo)要求學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。(二)明確目標(biāo),任務(wù)引領(lǐng)美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)過(guò):有效的教學(xué),始于期望達(dá)到的目標(biāo)?!苯裉煳覀兙透S魯迅去認(rèn)識(shí)這位可敬的異國(guó)教師——藤野先生。1935年,日本巖波文庫(kù)要出版《魯迅選集》,譯者增田涉到上海征求魯迅意見(jiàn),問(wèn)他選哪些文章才好。)這節(jié)課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:藤野先生是魯迅先生在日本留學(xué)期間最敬重的老師。課前利用多媒體播放日本古箏曲《櫻花》,創(chuàng)設(shè)情境。用心愛(ài)心專(zhuān)心討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與,合作探究,解決問(wèn)題四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究上。并且大力提倡自由研討。因此,我采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式。教學(xué)中始終要突出以學(xué)生為本位的思想。如果講課時(shí)不分巨細(xì),面面俱到,勢(shì)必會(huì)顧此失彼,給學(xué)生零碎的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。對(duì)文章的感知有整體到局部,深入作品的意境。新課標(biāo)要求本單元教學(xué),要融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;要繼續(xù)了解敘事性作品的文本特征,還要注意品味含義豐富的語(yǔ)句?!短僖跋壬愤x自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》,是魯迅先生回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期生活的文章,通過(guò)寫(xiě)與藤野先生的相識(shí)、相處、離別、思念,表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。一、說(shuō)教材教材的地位和作用《藤野先生 》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,本單元以“人生軌跡”為內(nèi)容,講述的是作者一段難忘的人生歷程,它們會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義,感悟到人間的關(guān)愛(ài)與溫情?!蔽濉⑼卣寡由煸谀愕娜松?jīng)歷中有沒(méi)有最感動(dòng)的時(shí)候?什么事情,什么人,對(duì)你有什么啟發(fā)?(這一組問(wèn)題,其實(shí)是由問(wèn)題魯迅對(duì)藤野先生的感情引出的,由這個(gè)問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入對(duì)藤野先生的了解,對(duì)魯迅當(dāng)時(shí)處境的理解,對(duì)魯迅對(duì)藤野先生情感的理解,結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳性?jīng)有過(guò)的感動(dòng)。閱讀課文最后一個(gè)小節(jié),思考:在這段文字中先生要說(shuō)出的是些什么話語(yǔ)。在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師,真的令人一生難忘。)四、探究閱讀為什么魯迅對(duì)先生會(huì)有這樣深厚的感情?(介紹魯迅當(dāng)時(shí)在日本的處境)當(dāng)時(shí)中國(guó)落后挨打的背景,中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外處境的介紹,以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之情。答:魯迅描寫(xiě)了一個(gè) 的藤野先生。表現(xiàn)了先生的探索研究,實(shí)事求是的精神。表現(xiàn)了先生的正直無(wú)私,直摯誠(chéng)懇的工作精神。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心,嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍的工作態(tài)度。再讀課文,找出魯迅對(duì)藤野先生感情的句子,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)老師的感情如何?——感激、敬仰、懷念??三、研討人物本文寫(xiě)了作者與藤野先生交往哪幾件事?用簡(jiǎn)要語(yǔ)言加以概括。第二部分(第 — 段),這是全文的主體部分,寫(xiě)“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生,受先生教益,贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì),以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第一部分(第 1 — 3段)寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。二、整體感知學(xué)生朗讀課文,教師糾正字音,并思考:(1)文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn),它們是 東京、仙臺(tái)、北京。我們已了解《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性的文章,看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ):人的一生中總會(huì)有些令人難忘的經(jīng)歷,有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖,有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦,有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂(lè)趣。揣摩詞句,理解作者的思想感情。體會(huì)愛(ài)心獻(xiàn)給他人的美好情感。揣摩體味相關(guān)詞句,理解作者的思想感情。板書(shū):藤野先生魯迅感激愛(ài)戴恩師敬仰【八年級(jí)語(yǔ)文《藤野先生》說(shuō)課稿模板】相關(guān)文章:《藤野先生》說(shuō)課稿范文2.《藤野先生》優(yōu)秀說(shuō)課稿3.《藤野先生》說(shuō)課稿范本4.《藤野先生》說(shuō)課稿三篇6.《藤野先生》的說(shuō)課稿7.《藤野先生》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿8.《藤野先生》說(shuō)課稿范文第四篇:語(yǔ)文:第1課藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)第1課 藤野先生教學(xué)設(shè)想:通過(guò)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)引出學(xué)生對(duì)藤野先生的了解,理解魯迅對(duì)藤野先生的感激之情。注重教師的啟發(fā)引導(dǎo),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。大家齊讀,品味,體
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