【正文】 積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。從而培養(yǎng)自己使祖國強盛為己任的愛國主義情操三、重點難點本文篇幅較長，涉及的人和事較多?！钡木涫秸f話，品味文章的秒處 自主”和“感悟”是語文新課標中閃亮登場的兩個關(guān)鍵詞，在閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生感悟了，語文能力和水平才能提高，體味個中的妙處，既能使學(xué)生再次認真的閱讀文本，也是學(xué)生個新課標第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載體獨特閱讀體驗的一次交流，在這個過程中提升自己品析文章的能力。本文語言精練準確，耐人尋味，常常在看似平淡無奇的語句中，有力地表現(xiàn)了豐富深刻的含義和復(fù)雜深沉的心境。）2．說一說魯迅先生懷念藤野先生是文章的一條明線，本文還有另外的一條線索，就是作者的愛國主義情感，許多材料，如寫東京清國留學(xué)生賞櫻花，學(xué)跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺醫(yī)專日本人的尋釁和看電影事件，寫作者的棄醫(yī)從文，都是圍繞著這條內(nèi)在線索，為了讓學(xué)生很好的把握這兩條線索，體會文章篇幅雖長，卻脈絡(luò)分明，材料雖多卻秩序井然，為了讓學(xué)生把握還雙線的脈絡(luò)?！眳s是另外一位日本人——藤野先生。４．討論分析法這既是個體的學(xué)習(xí)，又是團體的學(xué)習(xí)。如果講課時不分巨細、面面俱到，勢必會顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學(xué)生因素，強化訓(xùn)練目標，引誘學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。具體操作模式：自主探究，小組合作。再通過一些典型事例表現(xiàn)他的精神品質(zhì)?！?．寫藤野先生與愛國是否沖突？二者有無交點？這三個問題環(huán)環(huán)相連，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理清文章的脈絡(luò)二者并不矛盾，因為愛國而學(xué)醫(yī)、因?qū)W醫(yī)而見藤野先生、因愛國而棄醫(yī)、因棄醫(yī)而別藤野先生！，文章的主題也水到渠成。”文中多處運用巧妙的說法進行諷刺，如：“形成一座富士山”“油光可鑒”，“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”“精通時事的人”日本的“愛國青年”等?！?這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：１．情境教學(xué)法“情境教學(xué)法”是當今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。③有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）2．反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞?！笨梢娝菓阎葒让竦乃枷脒x擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的。又如：“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。采用探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。二課時歸納主題，解決句義，突破難點。再提問：“什么時候的老師?”也可以答出“留學(xué)日本時的`老師“。(二)改講義。此處提醒學(xué)生讀書要仔細。在“將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。板書：藤野先生魯迅感激愛戴恩師敬仰【八年級語文《藤野先生》說課稿模板】相關(guān)文章：《藤野先生》說課稿范文2.《藤野先生》優(yōu)秀說課稿3.《藤野先生》說課稿范本4.《藤野先生》說課稿三篇6.《藤野先生》的說課稿7.《藤野先生》優(yōu)質(zhì)說課稿8.《藤野先生》說課稿范文第四篇：語文：第1課藤野先生教學(xué)設(shè)計第1課 藤野先生教學(xué)設(shè)想：通過主問題的設(shè)計引出學(xué)生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入導(dǎo)入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。第二部分（第 — 段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘?！短僖跋壬愤x自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅先生回憶自己早年在日本留學(xué)時期生活的文章，通過寫與藤野先生的相識、相處、離別、思念，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義精神。如果講課時不分巨細，面面俱到，勢必會顧此失彼，給學(xué)生零碎的感覺。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究上。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。（四）初讀課文，整體感知（新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。過渡：我們感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，感悟了作者的思想感情，下面我們就隨著作者的敘述，去深入的了解一下藤野先生，去找找作者深深懷念藤野先生的原因。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。（七）體驗反思，拓展文本魯迅先生一生有多次重大的選擇，每一次選擇的支點都是民族的利益、民族的前途，這不能不令我們感動。以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！附：板書設(shè)計藤野先生魯迅用心愛心專心用心愛心專心4相識相處 深切懷念 離別 愛國主義 思念。請說出來和大家一起交流，也和魯迅先生比較一下，看看你選擇的支點是什么？與魯迅有什么不同？（基于新課標建議：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話。（六）重點研讀，品味語言新課標對初中學(xué)生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的閱讀要求。這節(jié)課，主要探討的問題如下：學(xué)生帶著問題快速閱讀課文“在仙臺”部分在這一部分里，作者主要記敘了哪幾件事？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？你認為最讓魯迅先生感動的是什么？說說理由。）師生合作配樂朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文。”今天我們就跟隨魯迅去認識這位可敬的異國教師——藤野先生。用心愛心專心討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。教學(xué)中始終要突出以學(xué)生為本位的思想。新課標要求本單元教學(xué)，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文本特征，還要注意品味含義豐富的語句。閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的是些什么話語。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說說作者對老師的感情如何？——感激、敬仰、懷念??三、研討人物本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概括。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。揣摩體味相關(guān)詞句，理解作者的思想感情。他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。板書