八年級(jí)下藤野先生魯教版(參考版)
2024-11-30 19:53本頁(yè)面
【正文】 從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ) 言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情 是大有益處的。 —— 表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。 與“不”連用，以反 詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 —— 說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木 不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng) 治下的人們精神麻木的痛恨?！? —— 與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口 氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó) 國(guó)民的辛酸?！? —— 表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京 造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。試舉例。” —— 深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。 “他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而 言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大 而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó) 去。 “這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨 學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。 Your site here LOGO 文中出現(xiàn)了幾個(gè) 地點(diǎn) ？作者對(duì)它們分別有著怎樣的 評(píng)價(jià) ？ 作為
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