【正文】 ） 27 二、初讀課文 ,整體感知 細(xì)讀題目：?jiǎn)枹僬f(shuō)說(shuō)“敬畏”的近義詞、反義詞。我們面對(duì)自然該如何去做呢？請(qǐng)讀嚴(yán)春友的《人與自然》。 教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 ,引入新課 （多媒體播放劉儀偉等解說(shuō)的世博會(huì)的《人與自然》宣傳片） 學(xué)生看后談感受 師根據(jù)情況適時(shí)地導(dǎo)入課題：倒下的是樹(shù)嗎？（宣傳片中的一句話） ,幾百年才長(zhǎng)成的大樹(shù) ,人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失 ,上千年的熱帶雨林 ,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿 的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化來(lái)的物種 ,可以在幾十年間使它滅絕。 三、說(shuō)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文 ,積累字詞 ,整體感知；精讀課文 ,理清行文思路 ,把握文意 ,理解作品的主旨。以小 組方式展開(kāi)辯駁 ,加深對(duì)文章的理解 ,領(lǐng)會(huì)論證方法。將本文與《大自然的啟示》比較 ,加深理解本文的文體特征。２、討論點(diǎn)撥法。 二、說(shuō) 教 法：（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法 ,輔以多媒體課件 ,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀點(diǎn) ,在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng) ,通過(guò)自主探究、合作、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。２、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵 ,正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。２、探究思考 ,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。 美育目標(biāo)：感受文章智慧詩(shī)意的言語(yǔ)。⑵ 理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。⑵ 理解“敬畏自然”的含 26 義。所以學(xué)習(xí)這篇散文 ,只能給以科學(xué)思維情感上的 關(guān)照 ,使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生 ,主要還處于形象思維階段 ,他們喜歡生動(dòng)可感的文章 ,也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)宇宙的思考 ,所以 ,在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng) ,又兼有學(xué)理性的文章 ,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。單元主題為人與自然 ,要求理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí) ,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)自然界景物的描繪、思考及想象 ,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然 ,啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行思考。這兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)難點(diǎn)是要依據(jù)事物的自然物理特征展開(kāi)想象 ,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn) ,教師需要適時(shí)點(diǎn)撥。第一步 ,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) ,教師對(duì)分析思路進(jìn)行指導(dǎo)。雖然課堂上所給的時(shí)間不多 ,但卻提醒同學(xué)們注意積累優(yōu)美語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)目的是既尊重學(xué)生作為閱讀個(gè)體的差異 ,也讓學(xué)生的知識(shí)、能力得到互補(bǔ)。第一步 ,美讀你喜歡的段落、句子 ,并從任一角度作批注。第四步 ,全班交流對(duì)文章的理解 ,培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合說(shuō)話能力 ,發(fā)表觀點(diǎn)的能力 ,同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。第二步教師范讀 ,有助于學(xué)生體會(huì)文章的感情。 四． 教學(xué)過(guò)程 第一板塊是誦讀與感知。 三．教法學(xué)法的選擇 體會(huì)詩(shī)歌的情感要在朗讀中進(jìn)行 ,教法就首選朗讀法；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、 合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力 ,學(xué)法定為自主合作探究式。本文是由兩首散文詩(shī)組成 ,這兩首散文詩(shī)都有鮮明的形象與意境 ,而《浪之歌》中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腔的愛(ài)情 ,同時(shí)兩文的語(yǔ)言優(yōu)美清新 ,值得反復(fù)揣摩 ,因此 ,目標(biāo) 2 定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 二． 目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定 本單元的單元目標(biāo)是加強(qiáng)誦讀 ,在熟讀中把握作者的思路和文章的語(yǔ)境 ,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情 ,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言 ,積累課文的名言警句。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開(kāi)的。本文是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫《組歌》中的兩篇。 第一課時(shí)： 活動(dòng)背景 外 形 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無(wú)比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點(diǎn) 24 勁俊輕快的翅膀 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開(kāi)雙翅 身子一落 △記敘線索 —— “鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時(shí) 一、（ 1～ 7 段）憶故鄉(xiāng)的家燕 雋妙無(wú)比的春景（背景） 線索 外形（靜） 小燕子 飛翔（動(dòng)） 憩息（靜） （倒敘） 與故鄉(xiāng)人家 的親密關(guān)系 憶燕思鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 二、（ 8～ 14段）看眼前的海燕 思鄉(xiāng)戀國(guó) 絕美的海天（背景） 愁 海燕 飛翔（動(dòng)） 憩息（靜） （順敘） 海上小英雄形象 看燕戀國(guó) 《組歌》說(shuō)課稿 一． 教材簡(jiǎn)析 《組歌》是人教版八 年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。） （四）教學(xué)效果預(yù)測(cè)： 如果以三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)效果的話 ,前兩個(gè)目標(biāo)以七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言 ,是可以達(dá)到的（后期的單元檢測(cè)和寫作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)完成得較好）；第三個(gè)目標(biāo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) ,有一定的難度 ,但這個(gè)目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程的 ,我個(gè)人認(rèn)為 ,在本課學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。本單元的 寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的文章”。） 模仿《石榴》或《海燕》 ,寫一篇狀物短文。（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解 ,同一事物 ,在不同作者的筆下 ,會(huì)有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法 ,表達(dá)了不同的情感 ,以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題文章的比較閱讀 ,并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘 文的寫作實(shí)踐能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ,在語(yǔ)文教學(xué)中 ,“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師小結(jié) ,使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法 ,加深學(xué)生對(duì)課文的總體印象和理解。（課外背誦第 1 段和第 8 段）（設(shè)計(jì)意圖：本文的語(yǔ)言極有特色 ,不僅描寫生動(dòng)、傳 23 神 ,而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起 ,品味其中的語(yǔ)言 ,有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語(yǔ)言的能力 ,積累文學(xué)語(yǔ)言 ,得到審美的樂(lè)趣 —— 完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路 ,弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系 ,幫助學(xué)生掌握解讀這類文章的一般方法 —— 完成教學(xué)目標(biāo)二。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來(lái)寫 ,并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來(lái) ,為以后的寫作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于文章中對(duì)小燕子的生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的刻畫 ,并簡(jiǎn)單鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。） （二）第二步 —— 品味賞析。） 討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn) ,理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。） 聽(tīng)讀課文 ,明確文中描寫的對(duì)象 ,找出表現(xiàn)其活動(dòng)背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。） 簡(jiǎn)介寫作背景和作者。主要教學(xué)步驟如下 課前安排預(yù)習(xí) ,通讀全文 ,疏通字詞?？梢哉f(shuō) ,從整體上把握全文 ,幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié) ,也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。 （一）第一步 —— 整體感知。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 22 教材第一單元的“單元說(shuō)明”中指出 ,在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時(shí) ,“要把握作者筆下的事物的特征 ,并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情 ,同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀 ,理清作品的思路 ,領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵 ,并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 （ 2）學(xué)法：無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法 ,最終還是要落到學(xué)生身上 ,因?yàn)椤皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》） ,要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 課堂以喚起他們的切身感受。因此 ,本著啟發(fā)式原則 ,通過(guò)多種具體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣 ,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法學(xué)法 （ 1）教法：新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。 二、說(shuō)學(xué)情 ： 本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后 ,師生雙方的配合較為融洽 ,學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力?！备鶕?jù)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā) 展以及散文閱讀的基礎(chǔ) ,結(jié)合本文的特點(diǎn) ,確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。需要說(shuō)明的是 ,依據(jù)“三個(gè)維度”設(shè)計(jì)的這三個(gè)目標(biāo) ,并不是完全割裂的 ,在具體的教學(xué)過(guò)程中 ,三個(gè)目標(biāo)是互相融合的 ,只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。（ 2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、 過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。途中見(jiàn)到海燕 ,引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思 ,寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。一二”反革命政變 ,屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民 ,迫害進(jìn)步人士。 教材的背景和主要內(nèi)容《海燕》寫于 1927 年。《海燕》在本單元中被安排在第 2 課。 一、說(shuō)教材 ： 教材的地位和作用 《海燕》是語(yǔ)文版八 年級(jí)（下）第一單元中的一篇文章。） (5分鐘 （九）作業(yè)：對(duì)問(wèn)題組思考。(5 分鐘 ) （八）學(xué)生小結(jié)。（活動(dòng)目的 ,讓學(xué)生對(duì)課文美點(diǎn)進(jìn)行賞析） （七）比較閱讀《日》《月》 ,小組討論、質(zhì)疑、答疑。請(qǐng)同學(xué)從中品析、欣賞、感受 。（這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個(gè)句子。 (3 分鐘 )目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累 ,便于記憶）（四）感知作者簡(jiǎn)介 ,了解文章背景 (2 分鐘 )(讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系 ) （五）分組朗讀 ,設(shè)置評(píng)分等級(jí)。） (5分鐘 ) （三）學(xué)生互相推薦疑難字詞。 展示學(xué)生所繪的圖 ,課件幻燈。 ：小組討論對(duì)文章質(zhì)疑解答。以及素質(zhì)教育的方向 ,采取以下教學(xué)方法： A. 創(chuàng)設(shè)情境法 B. 疑讀法 C. 議讀法 三、說(shuō)學(xué)法 ： 教法的根本是學(xué)法 .只有把學(xué)法教給學(xué)生 ,才能達(dá)到不教 .正所謂”授之以漁 ,則終身受用無(wú)窮 .” ：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò) ,想象力比知識(shí)更重要 ..對(duì)圖畫、幻燈片、故事進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)并有所啟示 ,合理聯(lián)想想象 .!讀文章找答案來(lái)進(jìn)一步讀課文?！竦掠繕?biāo)：評(píng)價(jià)作者的理想及價(jià)值的取向。 教學(xué)目標(biāo) ●學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義 ,散文詩(shī)的朗讀。 ● 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)寫句子的模式來(lái)教讀課文。是作者生活的一種希望 ,信念 ,也是他理想的化身。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。今天我要說(shuō)的是2020 年感動(dòng)中國(guó)的文壇巨擘、世紀(jì)老人 —— 巴金的《短文兩篇》。 短文兩篇 (說(shuō)課稿 ) 尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！愛(ài)默生說(shuō) ,思想是行動(dòng)的種子 ,教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行 為的結(jié)果。 五、教法與學(xué)法： 先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料 ,明白這部歷史劇的創(chuàng)作過(guò)程 ,主要內(nèi)容 ,人物情節(jié)等 ,再通過(guò)播放朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)作品所包含的思想感情 ,從而理解屈原的高大形象。 19 （三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó) 主義情感。 體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。 2．體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó) ,抨擊黑暗 ,熱烈追求光明的思想感情。散文詩(shī)中的象征手法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō) ,應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題 ,加之作品離他們生 活的年代較遠(yuǎn) ,學(xué)生不易理解 ,需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì) ,認(rèn)真感悟 ,并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。象征的表現(xiàn)手法 ,獨(dú)特的抒情方式 ,浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身 ,塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。 ③本課分析： 體裁分析：本篇課文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。聆聽(tīng)優(yōu)美真情的朗誦表演 ,感悟文字的真情傾訴 ,學(xué)生就自然而然的明白了散文詩(shī)的主題和情感 ,陶醉其中 ,并且激發(fā)自己內(nèi)心的真情共鳴和朗誦欲望。而且我一直認(rèn)為：朗讀是一門藝術(shù) ,朗讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生充分感受作品 ,而且還能將無(wú)聲的文字化 為有聲的語(yǔ)言。要教好語(yǔ)文 ,就要把自己定位成一個(gè)藝術(shù)家 ,用藝術(shù)家對(duì)待藝術(shù)的激情去感染學(xué)生。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神 ,保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書(shū)的一種體現(xiàn)吧！ 板書(shū)：南方的雪 北方的雪 滋潤(rùn)美艷 冰冷堅(jiān)硬 相互粘結(jié) 如粉如沙 蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒 晴日漸釋 蓬勃奮飛 對(duì)美的向往與追求 對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)? 柔軟 堅(jiān)硬 18 《雷電頌》說(shuō)課稿 一、教材分析 ： ①新課標(biāo) : “學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” , 注 意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià) ,鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀 ,在誦讀實(shí)踐中增加積累 ,發(fā)展語(yǔ)感 ,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟；“ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。我采取了學(xué)