【正文】 以上，我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！附：板書設計藤野先生魯迅用心愛心專心用心愛心專心4相識相處 深切懷念 離別 愛國主義 思念。此環(huán)節(jié)是引導學生學習運用本課的寫法進行寫作訓練，較好地體現(xiàn)了學以致用。此環(huán)節(jié)不僅能有效地提高學生的認知、思維、參與能力，而且進一步強化了對學生的情感教育，使學生的心靈受到陶冶，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。請說出來和大家一起交流，也和魯迅先生比較一下，看看你選擇的支點是什么？與魯迅有什么不同？（基于新課標建議：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話。（七）體驗反思，拓展文本魯迅先生一生有多次重大的選擇，每一次選擇的支點都是民族的利益、民族的前途，這不能不令我們感動。這節(jié)課，我將引導學生找出自己喜歡的段落，并通過多種形式的朗讀，如個別讀，齊讀，分角色讀，女生讀、男生讀等多種競讀形式，涵詠品味語言，記住文筆精華。確實，品味語言能幫助學生形成良好的語感，發(fā)展思維能力。（六）重點研讀，品味語言新課標對初中學生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的閱讀要求。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。而藤野先生卻誠懇地對待作者這樣一個弱國子民，真誠的幫助一位來自弱國的學生。學生在自主學習后討論明確：共記敘了四件事：修改我的講義——正直熱誠、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖——熱情關心、嚴格要求關心解剖實習——正直無私、真摯誠懇了解女人裹腳——認真求實、治學嚴謹最讓魯迅先生感動的是藤野先生沒有民族偏見。這節(jié)課，主要探討的問題如下：學生帶著問題快速閱讀課文“在仙臺”部分在這一部分里，作者主要記敘了哪幾件事？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質？你認為最讓魯迅先生感動的是什么？說說理由。過渡：我們感知了課文內容，理清了文章的脈絡，感悟了作者的思想感情，下面我們就隨著作者的敘述，去深入的了解一下藤野先生，去找找作者深深懷念藤野先生的原因。明線是以作者與藤野先生的交往的過程來組材，暗線主要以作者思想感情的變化來貫穿始終。由此可見文章可分三部分。）師生合作配樂朗讀課文，其他學生帶著問題聽讀課文。（四）初讀課文，整體感知（新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。這節(jié)課我確定的學習目標是（同教學重點）（三）資料助讀，檢查預習新課標要求學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”。（二）明確目標，任務引領美國著名心理學家、教育家布魯姆說過：有效的教學，始于期望達到的目標?！苯裉煳覀兙透S魯迅去認識這位可敬的異國教師——藤野先生。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。）這節(jié)課，我設計的導語是：藤野先生是魯迅先生在日本留學期間最敬重的老師。課前利用多媒體播放日本古箏曲《櫻花》，創(chuàng)設情境。用心愛心專心討論法：引導學生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題四、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究上。并且大力提倡自由研討。因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方式。教學中始終要突出以學生為本位的思想。如果講課時不分巨細，面面俱到，勢必會顧此失彼，給學生零碎的感覺。在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。新課標要求本單元教學，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文本特征，還要注意品味含義豐富的語句?！短僖跋壬愤x自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅先生回憶自己早年在日本留學時期生活的文章，通過寫與藤野先生的相識、相處、離別、思念，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，同時也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義精神。一、說教材教材的地位和作用《藤野先生 》是人教版八年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元以“人生軌跡”為內容，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感悟到人間的關愛與溫情?！蔽濉⑼卣寡由煸谀愕娜松洑v中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？（這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學生進入對藤野先生的了解，對魯迅當時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結合自己的經歷談談自己的生命中曾經有過的感動。閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的是些什么話語。在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。）四、探究閱讀為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？（介紹魯迅當時在日本的處境）當時中國落后挨打的背景，中國留學生在國外處境的介紹，以利于學生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。答：魯迅描寫了一個 的藤野先生。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。表現(xiàn)了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說說作者對老師的感情如何？——感激、敬仰、懷念??三、研討人物本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概括。第二部分（第 — 段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。第一部分（第 1 — 3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉到仙臺求學的原因。二、整體感知學生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：（1）文中“我”的活動變換了3個地點，它們是 東京、仙臺、北京。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。課時安排：兩課時第一課時教學設計：一、導入導入語：人的一生中總會有些令人難忘的經歷，有些經歷讓你感受到溫暖，有些經歷讓你感受到痛苦，有些經歷讓你感受到奮斗的樂趣。揣摩詞句，理解作者的思想感情。體會愛心獻給他人的美好情感。揣摩體味相關詞句，理解作者的思想感情。板書：藤野先生魯迅感激愛戴恩師敬仰【八年級語文《藤野先生》說課稿模板】相關文章：《藤野先生》說課稿范文2.《藤野先生》優(yōu)秀說課稿3.《藤野先生》說課稿范本4.《藤野先生》說課稿三篇6.《藤野先生》的說課稿7.《藤野先生》優(yōu)質說課稿8.《藤野先生》說課稿范文第四篇：語文：第1課藤野先生教學設計第1課 藤野先生教學設想：通過主問題的設計引出學生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。注重教師的啟發(fā)引導，同時關注學生的閱讀體驗，鼓勵學生的個性張揚。大家齊讀，品味，體