課堂密碼讀后感900字(參考版)
2024-10-28 14:28本頁面
【正文】 ”這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課堂。第三，教師的課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是人文真誠的。第二，教師的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)有效的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)效益？讀完這本書后我認(rèn)為：第一，教師的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的?！肮び破涫?，必先利其器”，這句古語提醒我們，如果要做好某事，前提是準(zhǔn)備好做這件事的工具，而且要掌握做這件的方法。因此，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，如果是原初學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題，哪是需要批評的，有可能在批評中就轉(zhuǎn)變了學(xué)生的態(tài)度。因此課堂效率需要教師的努力，需要學(xué)生的參與，但更需要教師與學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)，減少教師教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差距。課堂教學(xué)真正的主體是學(xué)生而不是教師，教師非常努力，但學(xué)生不參與，那么課堂教學(xué)的效果仍為零。“向課堂45分鐘要效率”，這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔枺潢P(guān)鍵應(yīng)該是教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)授受度步調(diào)要一致才可能做到教學(xué)相長，從而提高課堂教學(xué)效率。所以，追求教學(xué)的輕松與幸福，才是課堂教學(xué)發(fā)展的基本方向。從統(tǒng)計(jì)上看，教得輕松的教師更容易取得教學(xué)成效，而教得疲憊的教師則更難取得教學(xué)成效。為什么會(huì)出現(xiàn)這種投入與產(chǎn)出相背離的現(xiàn)象呢？其實(shí)，在將教師的投入轉(zhuǎn)化為教學(xué)產(chǎn)出的過程中，教育教學(xué)技術(shù)起著決定性的作用。從邏輯上講，既然有了教師的高投入，課堂教學(xué)的效率就應(yīng)該會(huì)高。我們需要成績，但卻不能從學(xué)生身上搶成績；我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來討好學(xué)生；我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生。第五篇：課堂密碼讀后感《課堂密碼》讀書心得巷道中心小學(xué)趙淑玲《課堂密碼》是對課堂教學(xué)的深度思考。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。第三、為體育課堂營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。其次，小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。因此，小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在平時(shí)的體育課實(shí)踐與同事們的交流學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效方法之一。作為一門學(xué)科，體育課與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。兩個(gè)因數(shù)都達(dá)到最大的時(shí)候，乘積就是最大的。不管老師上課講了多少知識，也不管是怎么講解知識的，最終的判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生接受了多少知識。課堂效率=教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)接受度文中提出對課堂教學(xué)有效性的評價(jià)，并不是看課堂教學(xué)過程如何，而是看課堂教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何。真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個(gè)人的精彩課堂，也不是學(xué)生個(gè)人習(xí)得學(xué)科知識的課堂，而是教師與學(xué)生借助課堂教學(xué)這一活動(dòng)與平臺(tái)，在教師的精彩教學(xué)之中，在學(xué)生學(xué)科知識的習(xí)得過程中，體會(huì)人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂。第三，教師的課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是人文真誠的。任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于課的始終?？梢哉f，一位教師的課講授得很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的、和諧的、民主的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識、吸收
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1