【正文】 走進(jìn)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》一書，你一定會強(qiáng)烈地感受到于老師對教育真摯的“愛”心，對中國教師的殷殷期盼。于老師說：“愛事業(yè)、愛學(xué)科、愛學(xué)生，是最自私的表現(xiàn)。于春祥老師從理念到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，從教師專業(yè)發(fā)展到書香校園建設(shè)，給我們提供了高效課堂建設(shè)的系統(tǒng)思考和方法指導(dǎo)。茫然地抱頭冥思苦想、閉門造車，只能是事倍功半甚至一事無成；智者的指點(diǎn)引導(dǎo)，才是我們踏上高效課堂建設(shè)快車道的光明捷徑。效果高效（100—90分）有效（89—75分）低效（74—60分）無效（60以下）牛頓說：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟?。師生評價(jià)，組間得分及時(shí)公示。檢測反饋，及時(shí)反饋、糾錯(cuò)、點(diǎn)評。，能建立學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)制，能適時(shí)在易錯(cuò)點(diǎn)、知識點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)處點(diǎn)撥、追問、拓展、總結(jié)延伸。做到：有挖掘——對所學(xué)知識理解深刻，有自己的觀點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并深化提升；有生成——能創(chuàng)造創(chuàng)新，形成自己的觀點(diǎn)或作品。，組內(nèi)同學(xué)能相互補(bǔ)充；組間能質(zhì)疑對抗，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，營造小組同學(xué)為榮譽(yù)而戰(zhàn)的競爭氛圍，展示參與面廣。自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)班級中70%的學(xué)生能通過獨(dú)、對、群的學(xué)習(xí)方式掌握70%80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生能建立初步的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)生精神飽滿、學(xué)習(xí)熱情。比如，我們在于老師提出的《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校課改發(fā)展的實(shí)際推進(jìn)情況，制定了這樣的評價(jià)表：重慶市北碚田家炳中學(xué)高效課堂二階段精品課評價(jià)表項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容分值得分情景示標(biāo)，精妙準(zhǔn)確的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，這些評價(jià)工具還具有啟迪性，它使我們懂得了“要什么就評什么”、“評什么就有什么”的道理。這九個(gè)評價(jià)表既有對高效課堂整體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)，也有對說課、評課、問題研究進(jìn)程、小課題研究問題進(jìn)程、區(qū)域推進(jìn)、書香校園、“五星級”教師等多方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)。諸如，高效課堂究竟要評價(jià)什么，怎樣評價(jià)，這都需要評價(jià)工具的具體體現(xiàn)。高效課堂項(xiàng)目實(shí)施需要大量的操作工具?！?通過學(xué)習(xí)小組建設(shè)和良好習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，我們的學(xué)生已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步：課堂上能夠自主合作、大膽質(zhì)疑、主動提問、自信展示等等。如讀寫姿勢、寫字迅速、板演衛(wèi)生、低聲交流、脫稿表達(dá)習(xí)慣等等，我們都不斷地從中加以借鑒和學(xué)習(xí)。于老師說：“課改深處是習(xí)慣。按照他指出的“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”、小組成員“角色互補(bǔ)”和“小組評價(jià)”的激勵(lì)作用等要求來開展工作。于春祥老師在《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》中介紹的“動車組”理論，也為我們的教學(xué)工作中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效引領(lǐng)。88期））課堂中我還常常學(xué)著用課本劇、歌曲、繪畫、對聯(lián)、順口溜等活動來創(chuàng)新展示形式，讓學(xué)生在課堂上多聽、多讀、多說、多練。（此課堂實(shí)錄《動態(tài)課堂由“我”生》已經(jīng)發(fā)表于《中國教師報(bào)“我思我創(chuàng)我癡狂”，課堂中精彩生成層出不窮。在這本書的指引下，帶著這些寶貴的“密碼”，我大膽地嘗試著，漸漸強(qiáng)烈地感受到課堂改革帶來的喜悅：比如在教學(xué)課文《我的信念》時(shí)，我將學(xué)生的自主性（即那個(gè)大大的“我”）極力彰顯，努力地發(fā)掘著學(xué)生的“動心”之處?！案咝дn堂”是不是因?yàn)椤案咝А倍卟豢膳誓?？非也！于老師作為一位草根教育家，他既有豐富的教育理論和哲學(xué)思想，也有數(shù)千次深入課堂觀察研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有一顆悲憫蒼生、關(guān)愛一線教師的美好心靈?！碑?dāng)師生常常沐浴書香，時(shí)時(shí)采擷精華之時(shí)，高效課堂有“活水”不斷涌入，才會歷久彌新，日顯高效。是的，只有不斷地讀書，不斷地學(xué)習(xí)，才能夠使生命更加精彩。他大聲疾呼：課改需要師生“大閱讀”。高效課堂功夫更在書外。每一個(gè)生命都得以盡情綻放，師生共同演繹生命的華章。可以想見，按照這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教師會因課堂而幸福充實(shí)，學(xué)生也會因課堂而自信快樂。他常說：“一喜歡就快樂，一癡迷就成功，一熱愛就幸福。然后，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下放給學(xué)生做一做（預(yù)習(xí)）；究竟學(xué)得怎么樣，有何疑問，展示出來看一看（展示）；面對展示過程中出現(xiàn)的問題，師生再共同點(diǎn)撥一下（點(diǎn)撥）；最后，通過作業(yè)加以鞏固（作業(yè)）。讀明白這些“密碼”，運(yùn)用好它們，創(chuàng)造“高效課堂”就不再是虛想?！备咝дn堂理應(yīng)成為知識的超市，生命的狂歡，這應(yīng)是我們作為老師追求的教育理想境界?！耙匀藶楸尽本唧w在課堂上，就是要落實(shí)以學(xué)生為本，以學(xué)為本，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。