課堂密碼讀后感孔維良(參考版)
2024-10-28 21:03本頁面
【正文】 。真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學生個人習得學科知識的課堂，而是教師與學生借助課堂教學這一活動與平臺，在教師的精彩教學之中，在學生學科知識的習得過程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂?？梢哉f，一位教師的課講授得很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課注定是一節(jié)失敗的課。課堂上，老師要讓自己與學生、學生和學生之間形成互動的、和諧的、民主的關系，要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者和領路人，成為學生表達觀點、傾訴情感的知音。良好的學習態(tài)度源自積極的學習興趣，而積極的學習興趣是對學習過程內在享受，這種享受是由良好的學習方法帶來的，而學習興趣也只可能由良好的學習方法產生，為此培養(yǎng)學生良好的學習興趣是我們的教育首要任務。如果是過程學習態(tài)度出了問題，哪么需要的就不再是簡單的批評了，而是診斷與幫助了。學生欠交作業(yè)，抄作業(yè)的現象普存在，有時甚至一些科代表也有這種現象出現，當出現這種現象時，我們應理性地追問自己，當學生為了完成任務不得不抄襲作業(yè)時，究竟是他們沒有能力完成作業(yè)，還是他們不愿意完成作業(yè)呢？如果學生沒有能力完成作業(yè)，那教師應該怎樣做呢？如果是學生不愿意完成作業(yè)是什么原因造成的呢？如果簡單地把學生不完成作業(yè)歸因于學生學習態(tài)度不好，既可能冤枉了學生，又可能錯過了解決問題的機會。評價一堂課優(yōu)劣的標準，從目標的角度來看，應該是學生的學習接受度，而不是教師的教學進度。沒有放慢自己的腳步去適應孩子的進度，卻讓孩子加快步伐來適應自己的進度，在這種超越自身能力的過程中，孩子不但對散步喪失了興趣，還學會了依賴父母來達到目標，課堂上的類似現象出經常發(fā)生在我們老師身上?？墒牵@并不比教師的高投入與精力透支容易，因為前者需要教育教學技術的支持，而后者雖然很辛苦，但畢竟不依賴于外在力量的支持，教師可以“隨心所欲”。由于教師的精力總是有限的，當教師對課堂教學的投入處于透支狀態(tài)時，原本就不高的教學效率，就越發(fā)地朝著低效的方向發(fā)展了。有些教師不但教得輕松，而且教得幸福，學生的學習成績還很好；但更多的教師不但教得疲憊，而且教得不幸福，學生的成績每況愈下?？墒聦嵳孟喾矗航處煾咄度氩粩?，課堂教學低效率卻越發(fā)明顯。我們要課堂教學的高投入與低效率，看起來是非常矛盾的。走近課堂，既不遠離課堂，也不走進課堂，才發(fā)現課堂遠沒有我們想象中的那么簡單。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐?？傊n堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。其次、強化了學生的體能鍛煉，吸引了學生積極參加體育活動，通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。通過教與玩相結合的教學方法其實踐效果是明顯的，我認為主要體現在以下幾個方面： 首先、增強了學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了體育教學形式和體育教學內容，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。這就要求我們在體育教學中應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。愛玩好動，是兒童的天性，他們興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。但作為體育課又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。因此要讓課堂發(fā)揮最大的效率，肯定需要教師與學生的努力和投入，教師一味地加快教學進度而不顧學生的學習接受度，或者學生只管個人的學習接受度而不順應教師的教學進度，都很難讓課堂效率最大化。從上面這個公式可以看出課堂效率等于教學進度與學習接受度的乘積。不管課堂教學過程多么豐富多彩，多么受學生歡迎，如果學生對教師講解的內容難以理解，難以接受，那么這堂課也是低效的?！笔堑?，就是這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課。在課堂教學中，教師要熟悉學生的差異，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數、準確地評價學生可
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