課堂密碼讀后感900字-閱讀頁
2024-10-28 14:28本頁面
【正文】 效率等于教學(xué)進度與學(xué)習接受度的乘積。因此要讓課堂發(fā)揮最大的效率，肯定需要教師與學(xué)生的努力和投入，教師一味地加快教學(xué)進度而不顧學(xué)生的學(xué)習接受度，或者學(xué)生只管個人的學(xué)習接受度而不順應(yīng)教師的教學(xué)進度，都很難讓課堂效率最大化。但作為體育課又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。愛玩好動，是兒童的天性，他們興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。這就要求我們在體育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。通過教與玩相結(jié)合的教學(xué)方法其實踐效果是明顯的，我認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 首先、增強了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。其次、強化了學(xué)生的體能鍛煉，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，通過“玩”達到了學(xué)生運動量，促進了體能的增強?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。走近課堂，既不遠離課堂，也不走進課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂遠沒有我們想象中的那么簡單。我們要課堂教學(xué)的高投入與低效率，看起來是非常矛盾的?？墒聦嵳孟喾矗航處煾咄度氩粩?，課堂教學(xué)低效率卻越發(fā)明顯。有些教師不但教得輕松，而且教得幸福，學(xué)生的學(xué)習成績還很好；但更多的教師不但教得疲憊，而且教得不幸福，學(xué)生的成績每況愈下。由于教師的精力總是有限的，當教師對課堂教學(xué)的投入處于透支狀態(tài)時，原本就不高的教學(xué)效率，就越發(fā)地朝著低效的方向發(fā)展了?？墒?，這并不比教師的高投入與精力透支容易，因為前者需要教育教學(xué)技術(shù)的支持，而后者雖然很辛苦，但畢竟不依賴于外在力量的支持，教師可以“隨心所欲”。沒有放慢自己的腳步去適應(yīng)孩子的進度，卻讓孩子加快步伐來適應(yīng)自己的進度，在這種超越自身能力的過程中，孩子不但對散步喪失了興趣，還學(xué)會了依賴父母來達到目標，課堂上的類似現(xiàn)象出經(jīng)常發(fā)生在我們老師身上。評價一堂課優(yōu)劣的標準，從目標的角度來看，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習接受度，而不是教師的教學(xué)進度。學(xué)生欠交作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象普存在，有時甚至一些科代表也有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，當出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，我們應(yīng)理性地追問自己，當學(xué)生為了完成任務(wù)不得不抄襲作業(yè)時，究竟是他們沒有能力完成作業(yè)，還是他們不愿意完成作業(yè)呢？如果學(xué)生沒有能力完成作業(yè)，那教師應(yīng)該怎樣做呢？如果是學(xué)生不愿意完成作業(yè)是什么原因造成的呢？如果簡單地把學(xué)生不完成作業(yè)歸因于學(xué)生學(xué)習態(tài)度不好，既可能冤枉了學(xué)生，又可能錯過了解決問題的機會。如果是過程學(xué)習態(tài)度出了問題，哪么需要的就不再是簡單的批評了，而是診斷與幫助了。良好的學(xué)習態(tài)度源自積極的學(xué)習興趣，而積極的學(xué)習興趣是對學(xué)習過程內(nèi)在享受，這種享受是由良好的學(xué)習方法帶來的，而學(xué)習興趣也只可能由良好的學(xué)習方法產(chǎn)生，為此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習興趣是我們的教育首要任務(wù)。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動的、和諧的、民主的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者和領(lǐng)路人，成為學(xué)生表達觀點、傾訴情感的知音。可以說，一位教師的課講授得很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課注定是一節(jié)失敗的課。真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學(xué)生個人習得學(xué)科知識的課堂，而是教師與學(xué)生借助課堂教學(xué)這一活動與平臺，在教師的精彩教學(xué)之中，在學(xué)生學(xué)科知識的習得過程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂。
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