《課堂密碼》讀后感900字-預(yù)覽頁
【正文】 怕化學(xué)。深不一定就是難，現(xiàn)在看來應(yīng)該是學(xué)生理解和應(yīng)用的深，而題目并一定難，只要學(xué)生對(duì)知識(shí)有足夠的思考量，能把知識(shí)聯(lián)系到一起，會(huì)綜合運(yùn)用就是“深”。二．讓教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度保持適當(dāng)張力在教學(xué)中，為了完成教學(xué)進(jìn)度，就基本按著事先安排好的計(jì)劃進(jìn)行授課，內(nèi)容趕的很快，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行理解和練習(xí)，不能很好的掌握，漏洞較多，給以后的學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩。只有基礎(chǔ)扎實(shí)的進(jìn)度才會(huì)達(dá)到真實(shí)且可持續(xù)的效果。以前我們只想到學(xué)生分層，其實(shí)教學(xué)內(nèi)容分層更重要，對(duì)學(xué)習(xí)精力與潛力都有限的學(xué)生來說，只有“有所失才能有所得”。這需要我們調(diào)整自己的生活與教學(xué)態(tài)度，多看生活與教學(xué)中的積極面，還需要更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)智慧融入教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組之中，讓教學(xué)內(nèi)容更親近學(xué)生，而不是一味地要求學(xué)生擊親近冰冷而又抽象的教學(xué)內(nèi)容。只要學(xué)生真正聽進(jìn)去，有激情，眼光放亮的在聽，可以一節(jié)課都在講?！跋蛘n堂45分鐘要效率”，這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?hào)，但其關(guān)鍵應(yīng)該是教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)授受度步調(diào)要一致才可能做到教學(xué)相長，從而提高課堂教學(xué)效率。因此課堂效率需要教師的努力，需要學(xué)生的參與，但更需要教師與學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)，減少教師教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差距。“工欲善其事，必先利其器”，這句古語提醒我們，如果要做好某事，前提是準(zhǔn)備好做這件事的工具，而且要掌握做這件的方法。第二，教師的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)有效的。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)?！笔堑?，就是這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課。從上面這個(gè)公式可以看出課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度的乘積。但作為體育課又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。其次、強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。走近課堂，既不遠(yuǎn)離課堂，也不走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒有我們想象中的那么簡單?？墒聦?shí)正好相反：教師高投入不斷，課堂教學(xué)低效率卻越發(fā)明顯。由于教師的精力總是有限的，當(dāng)教師對(duì)課堂教學(xué)的投入處于透支狀態(tài)時(shí)，原本就不高的教學(xué)效率，就越發(fā)地朝著低效的方向發(fā)展了。沒有放慢自己的腳步去適應(yīng)孩子的進(jìn)度，卻讓孩子加快步伐來適應(yīng)自己的進(jìn)度，在這種超越自身能力的過程中，孩子不但對(duì)散步喪失了興趣，還學(xué)會(huì)了依賴父母來達(dá)到目標(biāo)，課堂上的類似現(xiàn)象出經(jīng)常發(fā)生在我們老師身上。學(xué)生欠交作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象普存在，有時(shí)甚至一些科代表也有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)理性地追問自己，當(dāng)學(xué)生為了完成任務(wù)不得不抄襲作業(yè)時(shí)，究竟是他們沒有能力完成作業(yè)，還是他們不愿意完成作業(yè)呢？如果學(xué)生沒有能力完成作業(yè)，那教師應(yīng)該怎樣做呢？如果是學(xué)生不愿意完成作業(yè)是什么原因造成的呢？如果簡單地把學(xué)生不完成作業(yè)歸因于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，既可能冤枉了學(xué)生，又可能錯(cuò)過了解決問題的機(jī)會(huì)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度源自積極的學(xué)習(xí)興趣，而積極的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)過程內(nèi)在享受，這種享受是由良好的學(xué)習(xí)方法帶來的，而學(xué)習(xí)興趣也只可能由良好的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生，為此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是我們的教育首要任務(wù)?？梢哉f，一位教師的課講授得很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課注定是一節(jié)失敗的課。
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