【正文】 的，而學(xué)習(xí)興趣也只可能由良好的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生，為此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是我們的教育首要任務(wù)。沒有放慢自己的腳步去適應(yīng)孩子的進度，卻讓孩子加快步伐來適應(yīng)自己的進度，在這種超越自身能力的過程中，孩子不但對散步喪失了興趣，還學(xué)會了依賴父母來達到目標，課堂上的類似現(xiàn)象出經(jīng)常發(fā)生在我們老師身上。四．動靜結(jié)合方顯課堂本色課堂學(xué)習(xí)既可以在靜態(tài)下，也可以在動態(tài)下進行，但并不是所有的動與靜，都有利于課堂教學(xué)的開展。二是教學(xué)著眼點要高，但教學(xué)著手點要低。對于寬度，和社會上的一些新知識結(jié)合好像增加了寬度，雖然學(xué)生知道的多了，但也造成學(xué)生記憶的增多，沖淡了重點。除此之外，打造有效課堂，還需要課堂教學(xué)的“橫向并聯(lián)”，把不同的學(xué)科也并聯(lián)起來，讓我們努力，使課堂因“聯(lián)合”而有效。我想，這大概就是：課堂因“聯(lián)合”而“有效”。想必，如果每一位教師都能掃除迷宮中的障礙物，那么終有一天會走出迷宮。于是，我便將周彬老師課堂教學(xué)的系列叢書淘了回來。回想起我自己站在講臺、站在學(xué)生面前的場景，我總覺得教學(xué)是一件摸捉不透卻又習(xí)以為常的事情。這四個字加上他的講座喚醒了我對課堂的覺知。培訓(xùn)結(jié)束后，我爬樓看完了周彬教授的公眾號文章，但是碎片化的閱讀依舊無法讓我對課堂教學(xué)形成完整的理解。但是它將教師課堂中可能會遇到的問題做出了標識，讓老師在閱讀的過程中能夠得到警醒，在課堂教學(xué)中能夠留心。怎樣有助于學(xué)生對學(xué)科知識系統(tǒng)的理解掌握呢？就像書中提到的那樣，教師可以有這樣一種選擇：站在學(xué)科的高度審視學(xué)科知識點，挑重避輕地開展學(xué)科知識點的教學(xué)，通過自己對學(xué)科知識系統(tǒng)性的把握，來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。打造有效課堂，需要“串項鏈”，做好課堂教學(xué)的“縱向串聯(lián)”。深不一定就是難，現(xiàn)在看來應(yīng)該是學(xué)生理解和應(yīng)用的深，而題目并一定難，只要學(xué)生對知識有足夠的思考量，能把知識聯(lián)系到一起，會綜合運用就是“深”。只有基礎(chǔ)扎實的進度才會達到真實且可持續(xù)的效果。這需要我們調(diào)整自己的生活與教學(xué)態(tài)度，多看生活與教學(xué)中的積極面，還需要更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)智慧融入教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組之中，讓教學(xué)內(nèi)容更親近學(xué)生，而不是一味地要求學(xué)生擊親近冰冷而又抽象的教學(xué)內(nèi)容?！跋蛘n堂45分鐘要效率”，這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?，但其關(guān)鍵應(yīng)該是教師的教學(xué)進度與學(xué)生的學(xué)習(xí)授受度步調(diào)要一致才可能做到教學(xué)相長，從而提高課堂教學(xué)效率?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，這句古語提醒我們，如果要做好某事，前提是準備好做這件事的工具，而且要掌握做這件的方法。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。從上面這個公式可以看出課堂效率等于教學(xué)進度與學(xué)習(xí)接受度的乘積。這就要求我們在體育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐?？墒聦嵳孟喾矗航處煾咄度氩粩?，課堂教學(xué)低效率卻越發(fā)明顯。沒有放慢自己的腳步去適應(yīng)孩子的進度，卻讓孩子加快步伐來適應(yīng)自己的進度，在這種超越自身能力的過程中，孩子不但對散步喪失了興趣，還學(xué)會了依賴父母來達到目標，課堂上的類似現(xiàn)象出經(jīng)常發(fā)生在我們老師身上。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度源自積極的學(xué)習(xí)興趣，而積極的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)過程內(nèi)在享受，這種享受是由良好的學(xué)習(xí)方法帶來的，而學(xué)習(xí)興趣也只可能由良好的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生，為此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是我們的教育首要任務(wù)。