【正文】 回家后，請(qǐng)小朋友用今天學(xué)的本領(lǐng)，收拾整理一下自己的小房間，讓爸爸、媽媽來評(píng)一評(píng)，你是不是一個(gè)合格的“小管家”。男小朋友起立，女小朋友起立，女小朋友坐下??提問：剛才老師把小朋友按什么來分的？（男、女）討論：我們小朋友除按了男、女分，還可以怎么分？說說你的分法。（指名用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的幼兒分別說一說自己的分類結(jié)果匯報(bào)：還有不一樣的分法嗎？）師小結(jié)：看來按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果也是不一樣的。（引導(dǎo)幼兒互相說一說）知道它們各在哪兒行駛嗎？如果把這些交通工具按行駛的地點(diǎn)分類,怎樣分？分成幾類？是那幾類？（引導(dǎo)幼兒說：天上飛的，地上走的，水上游的）（幼兒作業(yè)：教師巡視，糾錯(cuò)）(點(diǎn)擊蔬菜和水果)真不簡(jiǎn)單“小朋友已經(jīng)會(huì)把同一類的物品分在一起了，瞧，這又是些什么呢？你會(huì)分嗎？怎么分？有不一樣的分法嗎？（幼兒自由討論）三、自己確定標(biāo)準(zhǔn)開展分類活動(dòng)小組合作分一分老師準(zhǔn)備了一些物品和玩具，請(qǐng)你試著分一分。二、根據(jù)指定標(biāo)準(zhǔn)開展分類活動(dòng)談話：小動(dòng)物們聽說我們小朋友如此聰明，也趕來湊熱鬧，認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊動(dòng)物圖），你來說說。（多媒體課件：旺旺超市）提問：走進(jìn)“旺旺超市”你有什么感覺？你覺得這些物品擺放得怎樣？（幼兒發(fā)表自己的見解）談話：咱們換一家吧，去“佳佳超市”瞧瞧。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。感受身邊許多的分類現(xiàn)象，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察和分析能力。所以，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過失。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。在教學(xué)上還有令我深思的地方。幼兒興趣點(diǎn)很高。在課程的一開始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入，使幼兒開始對(duì)聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí)，又能感覺非常的輕松與愉快？對(duì)于本次教學(xué)，主要有如下反思：師與生在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。驗(yàn)證師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？五、教師總結(jié)師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。叫什么?。慷畏诸惏?。（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來，請(qǐng)小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來幫忙）師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來操作）師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。咦，聽，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭。第二段故事天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請(qǐng)小朋友來猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放PPT）就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………師：故事講完了，高老師有一個(gè)問題，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！師：最后一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。快跟我來吧。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）（2）播放第二段PPT（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）師：哦，小朋友真棒都回答對(duì)了，問題鎖打開，小兔子非常的開心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。他們都是什么顏色的？他們是怎樣找到自己的家的?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形、圓形、正方形）引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》小猴子蓋新房，小狗小貓來幫忙，釘?shù)尼?，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門一看黑黢黢，原來忘記留個(gè)窗。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程。目前，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類，但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分類教案14設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實(shí)?！净顒?dòng)延伸】，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具。（一）引導(dǎo)幼兒再次討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。（三）討論分工合作，并根據(jù)標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類。（二）討論設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。（一）討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)?！叮匆黄础?。，師幼共同收集可回收的廢舊物品，交流各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用途等。，共同完成任務(wù)。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。活動(dòng)反思數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。（出示分類圖讀一讀）這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢？（引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走）那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢？（引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家）教師先示范，然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類，隨機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò)。活動(dòng)準(zhǔn)備教具：算式卡片（8以內(nèi)加減算式卡）分類圖一張學(xué)具：分類圖、加減算卡、看標(biāo)記寫算式的小雞圖活動(dòng)過程一、學(xué)習(xí)游戲：碰球（8）開火車（8以內(nèi)的加減）二、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類算式寶寶要搬家了，他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行8以內(nèi)加減運(yùn)算?；顒?dòng)反思：在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。能力較強(qiáng)的提供總的，無須如此。(4)分合點(diǎn)圖：針對(duì)在二次分類中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒分析、解決、