【正文】 天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請(qǐng)小朋友來猜一猜這是誰的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放PPT）就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………師：故事講完了，高老師有一個(gè)問題，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！師：最后一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）三、教師出示二次分類板，深入學(xué)習(xí)二次分類導(dǎo)入師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家。咦，聽，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營(yíng)活動(dòng)，他們來到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請(qǐng)小朋友們來幫幫忙？學(xué)習(xí)二次分類（1）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來操作）師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來，請(qǐng)小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰來猜一猜？誰愿意把他們送回家？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來幫忙）師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。（出示整個(gè)二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板。四、幼兒操作、驗(yàn)證操作（出示操作單PPT，講清要求）我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，想請(qǐng)小朋友來幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。驗(yàn)證師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？五、教師總結(jié)師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）課后反思：在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，無疑會(huì)給我們中班的孩子帶來一定的困難。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí)，又能感覺非常的輕松與愉快？對(duì)于本次教學(xué)，主要有如下反思：師與生在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入，使幼兒開始對(duì)聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以PPT動(dòng)畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的PPT故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。得與失這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，似乎有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。”教師應(yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。擴(kuò)展資料：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)(季)分類大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：分類東臺(tái)市清華幼兒園，季萬霞，224200 教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單分類感知同一類物體有相同的特性，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。感受身邊許多的分類現(xiàn)象，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察和分析能力。教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，感受分類整理在生活中的用途及作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 分組材料等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課說話：小朋友，喜歡去超市嗎？為什么？（幼談?wù)摚┙裉?，我們一起去超市，好嗎？我們先去“旺旺超市”吧。（多媒體課件：旺旺超市）提問：走進(jìn)“旺旺超市”你有什么感覺？你覺得這些物品擺放得怎樣？（幼兒發(fā)表自己的見解）談話：咱們換一家吧，去“佳佳超市”瞧瞧。這些物品擺放得如何？（出示“佳佳超市”）這兩家超市，你更愿意去哪家買東西？談話：如果你就是旺旺超市的營(yíng)業(yè)員，你會(huì)怎樣擺放這些物品？能說說你的想法嗎？為什么這樣擺放呢？（方便購(gòu)物??）小結(jié)：同類物品擺放一起，整齊、美觀，便于顧客購(gòu)物，也便于營(yíng)業(yè)員拿取。二、根據(jù)指定標(biāo)準(zhǔn)開展分類活動(dòng)談話：小動(dòng)物們聽說我們小朋友如此聰明，也趕來湊熱鬧，認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊動(dòng)物圖），你來說說。哪些在水里生活？把它們?nèi)Τ鰜恚脝?？（點(diǎn)擊）那這些小動(dòng)物呢？（是在陸地生活的）小結(jié)：剛才小朋友用自己的本領(lǐng)，把它們分成了水里和陸地生活的兩大類，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？（課件點(diǎn)擊交通工具圖）認(rèn)識(shí)嗎？和同桌的小朋友說一說。（引導(dǎo)幼兒互相說一說）知道它們各在哪兒行駛嗎？如果把這些交通工具按行駛的地點(diǎn)分類,怎樣分？分成幾類？是那幾類？（引導(dǎo)幼兒說：天上飛的，地上走的，水上游的）（幼兒作業(yè)：教師巡視，糾錯(cuò)）(點(diǎn)擊蔬菜和水果)真不簡(jiǎn)單“小朋友已經(jīng)會(huì)把同一類的物品分在一起了，瞧，這又是些什么呢？你會(huì)分嗎？怎么分？有不一樣的分法嗎？（幼兒自由討論）三、自己確定標(biāo)準(zhǔn)開展分類活動(dòng)小組合作分一分老師準(zhǔn)備了一些物品和玩具，請(qǐng)你試著分一分。先和同桌的小朋友說一說，你想怎么分？還可以怎么分？把你的分法告訴大家。（指名用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的幼兒分別說一說自己的分類結(jié)果匯報(bào)：還有不一樣的分法嗎？）師小結(jié)：看來按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果也是不一樣的。聯(lián)系實(shí)際，將教室里的人分組聽口令游戲：老師還要考考你們誰的反應(yīng)最快？聽清楚。男小朋友起立，女小朋友起立，女小朋友坐下??提問：剛才老師把小朋友按什么來分的？（男、女）討論：我們小朋友除按了男、女分，還可以怎么分？說說你的分法。（高、矮、分年齡分、胖瘦分??）聯(lián)系生活談一談生活中，你見到過或碰到過哪些分類的現(xiàn)象？（聯(lián)系生活談各種分類現(xiàn)象：按年齡分為：嬰、幼、兒、青、老，公路上機(jī)動(dòng)車輛、人行道，垃圾分類）四、總結(jié)延伸談話：其實(shí)分類就在我們生活之中，請(qǐng)看（生活中有許多不同的分類）：五、結(jié)束語：換一種分法，會(huì)得到不同的答案，從不同的角度去思考，能收獲更多的精彩?；丶液?，請(qǐng)小朋友用今天學(xué)的本領(lǐng)，收拾整理一下自己的小房間，讓爸爸、媽媽來評(píng)一評(píng)，你是不是一個(gè)合格的“小管家”。