【正文】 再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克重的物品。課后請小朋友: ，了解哪些物品重1千克。（2）課件播放“你知道嗎？”。感覺怎么樣？？（1）其實(shí)，在我們的生活中，有太多的地方需要了解有關(guān)“千克”的知識。這是奧運(yùn)會(huì)冠軍陳艷青，她在2008北京奧運(yùn)會(huì)上舉起了138千克，以總成績244公斤獲得了金牌。：感受幾百千克。（5）現(xiàn)在都知道你的同桌有多重了吧。①互相抱一抱；②估一估對方的體重；③互相說一說自己的體重。（1）我們已經(jīng)知道1千克有多重，感受到幾千克有多重。看來數(shù)學(xué)知識還真有用呢。如果這輛大卡車載的貨物超出了5000千克，那就屬于超載了。（1）乘過電梯嗎？一般電梯上都有類似“載重量”這樣的標(biāo)志: 你知道表示什么意思嗎？“載重量”表示什么意思？小結(jié)：“載重量”是指能負(fù)擔(dān)的最大重量。（2）大米和4袋大米。咦，你怎么知道它重1千克呢？有誰知道“凈含量”表示什么意思嗎？它是指包裝袋內(nèi)物品實(shí)際有多重。請你來說一說西瓜大約重幾千克呢？你是怎么知道的？（2）菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？ “凈含量”。你怎么知道它是重8千克呢？其實(shí)用這種秤來稱物品，很簡單，一眼就知道它重幾千克了。（3）南瓜。白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。四、運(yùn)用知識，解決生活問題 1.“蔬菜區(qū)”。④自己掂一掂。噢，原來這袋大米重2千克。（4）活動(dòng)四：估一估，稱幾千克。如果小一些的雞蛋，那1千克可能是17，甚至有18個(gè)。①（拿出雞蛋）這是什么？你能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？②師：到底有多少個(gè)？怎么辦？（稱一稱，數(shù)一數(shù)）③老師這兒有這樣的一袋雞蛋，哪個(gè)小組愿意上來稱一稱、數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證一下我們的估計(jì)？注意要小心輕放?、軈R報(bào)。單個(gè)物品重一些的，它的數(shù)量就少；單個(gè)物品輕一些的，它的數(shù)量就多。⑤學(xué)生交流想法。生匯報(bào)，師板書個(gè)數(shù)。稱一稱1千克的果凍有多少個(gè)？生匯報(bào)，師板書個(gè)數(shù)。其余同學(xué)觀察指針的變化。我選兩組的小朋友來稱一稱。（2）活動(dòng)二：稱一稱。下面像剛才那樣再來掂一掂這一大袋味精。閉上眼睛，再掂一掂。放下。③下面根據(jù)老師的要求來掂一掂。②兩袋食鹽就重1千克。你怎么知道是1千克重呢？，認(rèn)識千克。你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？（6）你會(huì)用這種秤稱物品嗎？（用秤稱一筒掛面）行，那你來露一手，稱給大家看一看。kg是千克的符號。（1）（定格放大）仔細(xì)觀察臺秤，你都看到了什么？（2）上面的盤子叫做托盤，它是用來放要稱的物品的，下面的圓盤叫做刻度盤。比如有些賣菜的阿姨經(jīng)常就使用這種秤: 臺秤。，都是一些常見的秤，都可以用來稱物體有多重。：猜一猜，這兩袋食品哪一袋重一些？你有什么辦法知道這兩袋食品究竟哪袋重，哪袋輕呢？：找到辦法了嗎？誰愿意第一個(gè)來介紹？ 5.（生交流）還有別的方法嗎？？就要請誰來幫忙了呢？“秤”是最好的幫手。在生活中經(jīng)常要比較物品的輕重。教學(xué)難點(diǎn)：建立“千克”的概念。2．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。三．練習(xí)判斷：（1）1千克棉花比1千克鐵輕（2）一只乒乓球約重2千克（3）2袋奶粉約重1千克（4）1千克=1公斤四．課外知識延伸 出示你知道嗎？五．總結(jié)？ 六．課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第24頁。提問：有什么感覺?如果拎的是10千克呢？ 師提問：心里有一桿秤了嗎？ 活動(dòng)四：讓學(xué)生感受塑料袋里1千克米的重量，估測米的重量 活動(dòng)五：學(xué)生感受3千克桔子的重量，估測其重量。提問：如果是1千克的蘋果，袋子里的個(gè)數(shù)應(yīng)該增多還是減少？梨呢？櫻桃呢？菠蘿呢？西瓜呢？活動(dòng)二：將兩袋桔子裝到一個(gè)袋子里，16人一組，輪流感受2千克有多重。讀出盤秤上的讀數(shù)。三、認(rèn)識千克一）認(rèn)識質(zhì)量單位千克出示盤秤圖，認(rèn)識盤秤各部分的名稱，知道在稱一般物體有多重時(shí)，常用千克做單位。臺秤：我們可以利用秤砣和秤桿上的刻度來計(jì)算物體有多重。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體有多重。二、認(rèn)識秤提問：在生活中你都見過那些秤？ 根據(jù)學(xué)生的口答出示各種秤：盤秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物體有多重。鍛煉與他人合作的能力。結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對物體實(shí)際輕重的判斷能力。布置課外實(shí)踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。學(xué)生互相交流聽后的感受。第四步：全課總結(jié)、課外延伸問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？同時(shí)揭示課題。讓學(xué)生交流自己的體重。第三步：應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用做想想做做2，體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”的含義。第四層次：掂：閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體，感受一千克有多重。問這個(gè)臺秤最多可以稱多重的物體（10千克）認(rèn)識1千克認(rèn)識1千克是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。再介紹讀法：教師稱事先準(zhǔn)備好的1千克的物品，讓學(xué)生觀察指針的變化，告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？ 介紹kg是千克的符號。第二步：操作體驗(yàn)、認(rèn)識千克認(rèn)識秤由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢？”引出秤。三、說教學(xué)過程本課教學(xué)過程分成四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重；操作體驗(yàn)、認(rèn)識千克；應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)；全課總結(jié)、課外延伸。另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。教學(xué)準(zhǔn)備教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)臺秤、兩瓶共重1000克的礦泉水、幾本數(shù)學(xué)書、一個(gè)書包、水果等。過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，在實(shí)踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生估測能力?！罢J(rèn)識千克”是繼續(xù)認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。教材分析：“認(rèn)識千克” 是本單元第一課，是在學(xué)生一年級認(rèn)識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在小組合作這一環(huán)節(jié)，稍微耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。最后，又通過稱水果和蔬菜、掂書包、估體重、找體重這幾個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克，幾十千克。我又讓學(xué)生觀察秤面和相關(guān)的物體，認(rèn)識1千克，再讓學(xué)生通過猜一猜，掂一掂的方法，找出1千克的物品。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊?你有哪些收獲?(出示課題)七、課外作業(yè)練習(xí)冊利用國慶長假期時(shí)間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克?認(rèn)識千克教學(xué)反思范小利認(rèn)識千克這節(jié)課，我先從實(shí)際情景中引出物體輕重的概念，再讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的秤，然后引出計(jì)量單位“千克”。讓學(xué)生分小組稱出一千克