【正文】 謝謝大家！。五、板書(shū)設(shè)計(jì)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)幾分之一的逐步認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程。這個(gè)練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展。拓展練習(xí)：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。（2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎？正確的畫(huà)√，不正確的畫(huà)。（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個(gè)層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。比較分?jǐn)?shù)的大小通過(guò)把同樣長(zhǎng)的繩子反復(fù)對(duì)折，再比較其中的一份。（3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的幾分之一。認(rèn)識(shí)幾分之一（1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個(gè)呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書(shū)：1/1/1/5 ??）（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思。③展示沒(méi)有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/2。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個(gè)月餅的1／2嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是這個(gè)月餅的二分之一，寫(xiě)作1／2。認(rèn)識(shí)（1）電腦演示，初步認(rèn)識(shí)：多媒體課件演示把一個(gè)月餅平均分成兩份的過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)；（三）學(xué)以致用，解決問(wèn)題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（六）課堂延伸課外拓展題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生在掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展的余地，滿足了學(xué)有余力的學(xué)生的需求。發(fā)展性練習(xí)：我設(shè)計(jì)的求9個(gè)小正方形下的長(zhǎng)方形的面積一題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和深刻性，符合新課程中的“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一新理念。基本練習(xí)：讓學(xué)生利用公式直接求出長(zhǎng)方形、正方形的面積，使學(xué)生及時(shí)整理自己的思考過(guò)程，從而達(dá)到理性的高低，學(xué)會(huì)正確解題。（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固升華。接著讓大家觀察，其中有兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，由此引出正方形。學(xué)生從小組為單位操作后，組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬。那么長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬到底有什么關(guān)系呢？自主探究：再次觀察剛才的三幅畫(huà)，分別板書(shū)出它們的面積、長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生觀察它們?nèi)咧g的關(guān)系，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬。觀察發(fā)現(xiàn)：欣賞老師出示的幾幅圖畫(huà)，讓學(xué)生大膽地估計(jì)一下它的面積，然后教師再把這幅畫(huà)的背面展示給學(xué)生。接著出示課件房子：長(zhǎng)15米、寬4米，這么高的房子，如果我們用面積單位卡來(lái)擺的話，就會(huì)遇到很多麻煩，那我們能不能根據(jù)這些數(shù)字條件把它的面積計(jì)算出來(lái)呢？由此引出問(wèn)題、導(dǎo)入新課。（二）引出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。（一）舊知回顧，溫故知新。為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，保證教學(xué)的有效性，我又設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。說(shuō)學(xué)法：本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識(shí)在充滿探索中得到升華。本節(jié)課的難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在備這節(jié)課時(shí)，通過(guò)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書(shū)對(duì)話，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。這一課這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)周長(zhǎng)。(設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。（五）課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。）（四）課堂總結(jié)。）求毛巾的周長(zhǎng)：（課件出示）求跑兩周多長(zhǎng):(課件出示)求籬笆的長(zhǎng)：（課件出示）（設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，一一都要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。）（三）鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題（課件出示）在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。）給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。）小龜?shù)穆烦烫釂?wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。方法4書(shū)寫(xiě)計(jì)算方便，但不好理解）強(qiáng)調(diào)：今后，你喜歡那種方法就用那種。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？ 小組討論 后匯報(bào)小結(jié)：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng) 寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng) 寬2+長(zhǎng)2（長(zhǎng)+寬）2師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么多種，你喜歡哪種方法?為什么？（這里我重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)，4中方法都很好，各有優(yōu)缺點(diǎn)。）（二）小組合作，解決問(wèn)題。）揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。（一）設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。四、說(shuō)教法。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。一、說(shuō)教材?？傊?，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。第一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生把新知和過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出不同程度的問(wèn)題，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。對(duì)“克和千克”的換算公式，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚，沒(méi)有思維度。第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)。第二步：認(rèn)識(shí)克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。主動(dòng)參與，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。二、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知