【正文】 通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認識噸。教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？認識體秤，簡單介紹。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。（激發(fā)興趣，出示情境圖。教具準(zhǔn)備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。通過克，千克的認識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。能結(jié)合實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。此情境具有知識性和趣味性，使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且在處理學(xué)生提出的問題時出現(xiàn)了不明確，沒能處理好，用語出現(xiàn)了不準(zhǔn)確。但什么是體驗？究竟怎樣體驗？學(xué)生是否體驗到了？體驗到了什么？值得我們深思與探討。教學(xué)設(shè)計的落腳點定在“體驗”。學(xué)生親自操作，在掂一掂、估一估活動中，建構(gòu)千克和克的質(zhì)量觀念。正如俗語所說“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓”。為了達到教學(xué)目的，我要給學(xué)生提供實際操作的過程，進而來加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位。二、教學(xué)設(shè)計落點是“體驗”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分知識的目標(biāo)是：在具體的情景中，感受并認識克和千克，能進行簡單的單位換算。在設(shè)計時充分考慮到學(xué)生已建立的質(zhì)量觀念，讓學(xué)生通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實際活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，使學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要從以下幾方面著手：一：用活教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識是靜態(tài)的，它所創(chuàng)設(shè)的情景不一定就是最適合本地的學(xué)生。經(jīng)驗告訴我，孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個過程是必須的經(jīng)歷，而不能由老師來代替。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識。媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備了250克重的牛奶和一個重150千克的漢堡包，我快速地吃完飯，拿上重1克的書包去上學(xué)。（1千克）你知道1千克里有多少克嗎？(板書 1千克=1000克 1000克=1千克）4．讀一讀，那么多少塊糖果是1千克呢？ 放在稱上稱一稱、估一估、數(shù)一數(shù)。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。2．感知1克讓學(xué)生把一枚二分硬幣放在手上，閉上眼睛輕輕的掂一掂，說說有什么感覺； 讓學(xué)生稱一枚二分硬幣，觀察指針變化；（沒什么變化，為什么？）讓學(xué)生秤50枚硬幣，觀察指針有什么變化?（50克）問學(xué)生1枚硬幣多少克？（1克）3．感受幾克先掂一掂一個作業(yè)本，估計有幾克，再稱一稱。3．理解1千克（1）提出活動要求：估計1千克雪梨有幾個；用臺秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數(shù)一數(shù)有多少個。2．感知1千克掂一掂——給學(xué)生兩袋精鹽，在手上掂一掂。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個重呢？（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）3．我們身邊的物體都有質(zhì)量，要想準(zhǔn)確地知道他們的質(zhì)量是多少，怎么辦？ 4．認識生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡單介紹）5．知道了物體的質(zhì)量，就要表示出來，你知道生活中的質(zhì)量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）二、揭示課題：這節(jié)課我們就來認識克和千克這兩個質(zhì)量單位。每組50枚硬幣，500克的精鹽兩袋，5—7個雪梨，1架以千克為單位的臺秤，1架以克為單位的臺秤，100克的小食品（豌豆脆），3種大小不同的糖果各1千克。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件、臺稱、幾個一千克的物體。知道1千克=1000克；3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)時，注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生測量實際物體的機會，在教學(xué)設(shè)計中通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實際活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果。教學(xué)時借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學(xué)生感知一噸的重量。＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）噸9000克＝（）千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設(shè)計意圖】：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，達到對學(xué)過的知識查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個性特長。舉例：重量大約是1噸的物品?！驹O(shè)計意圖】：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。（板書：1噸＝1000千克）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）一個雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克5000克＝（）千克思考交流 口頭解答【設(shè)計意圖】：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境，也是對教材原有情境的延伸。教學(xué)過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：袋裝大米 板書設(shè)計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克教法與學(xué)法設(shè)計 ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。過程與方法。、千克之間的關(guān)系。一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決小組合作交流、提出問題，并合作解疑。二、情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。）學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進行講解。教具準(zhǔn)備：情境圖、實物教學(xué)過程：一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？一看到噸，？千克呢？克呢？今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。能綜合運用所學(xué)的知識解決一些實際問題?！肚Э恕⒖说恼J識》的教案15教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。（3）（ ）千克可以用符號g表示，它又叫做（ ）四、總結(jié)延伸這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(3)。教學(xué)重點：體會1千克是多重教學(xué)難點：體會1千克是多重教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品二、學(xué)習(xí)新課1．演示：介紹認識生活中常見的秤2．認識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母g表示。）你喜歡的食品重多少克？一個西瓜大約重5千克。加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷腵物品的質(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?學(xué)生匯報?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎?學(xué)生活動。：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。]《千克、克的認識》的教案12：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習(xí)：，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。[說明：練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過程，鞏固概念的同時也了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。4．：kg，板書：千克(kg)[說明：為學(xué)生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，豐富學(xué)生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認識，加快概念的建立?；顒佣悍Q出1千克雞蛋。小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?小組討論、交流。[說明：通過掂一掂、比一比，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。比一比，掂兩種實物重量的感覺。掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學(xué)生在需要中學(xué)。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。兩人爭論不休，都說自己的東西重。3．通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。教學(xué)目標(biāo)1．通過實踐活動，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。（五）教學(xué)：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。）（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用1．多媒體課件出示課本88頁第一題。師：請各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（同學(xué)介紹）師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。（板書）師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。生4：1個小發(fā)卡。生2：2粒黃豆。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。