有余數(shù)的除法(人教版教案)(參考版)
2024-10-25 20:36本頁(yè)面
【正文】 雖然在擺的過(guò)程中，學(xué)生交流中，課堂有點(diǎn)亂，但學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，自主發(fā)展有了更大的空間。學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。學(xué)生初步建立概念的時(shí)候，往往需要大量的事實(shí)來(lái)支持。接著以10根小棒，每人分得3根，還剩1根這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式，使學(xué)生知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況，使學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法的含義，進(jìn)一步理解“分剩下的就是余數(shù)”。通過(guò)這個(gè)壞節(jié)，讓學(xué)生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念。10根小棒，每人兩根，可以分給幾個(gè)人。首先是操作活動(dòng)。平均分東西的時(shí)候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。教學(xué)時(shí)要從一般到特殊，再由特殊到一般，教學(xué)時(shí)以例題2為重點(diǎn)，先教例題2，有余數(shù)的除法，而例1余數(shù)為0的除法豎式在習(xí)題中出示，這樣處理，可以很好的避免學(xué)生在計(jì)算商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。學(xué)生很快能做出來(lái)，但在后面的練習(xí)時(shí)學(xué)生不能很快的口算，課前應(yīng)該多做這方面的練習(xí)。但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，對(duì)比教案來(lái)講，還存在著很多的不足。對(duì)教材作了一些的處理。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。第四篇：《有余數(shù)的除法》教后反思《有余數(shù)的除法》教后反思《有余數(shù)的除法》是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，把理解有余數(shù)的除法的意義作為教學(xué)的主線，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。5=3（組）??4（人）20247。5=3（組）??2（人）18247。解決問(wèn)題：十月份有31天，十月份有幾個(gè)星期？多幾天？拓展延伸，完成填一填。判斷題：第52頁(yè)的做一做，讓學(xué)生判斷，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”，并列出正確的豎式。4= 19247。4= 17247。改變除數(shù)，不改變被除數(shù)，讓學(xué)生試著做一做。5=課件出示所有算式，再來(lái)看看除數(shù)和余數(shù)，說(shuō)一說(shuō)余數(shù)為什么不能是“5”。5= 24247。5= 22247?！_(kāi)火車匯報(bào)答案。（出示小精靈的話——不對(duì)不對(duì)，這只是個(gè)巧合，如果數(shù)大一點(diǎn)，結(jié)果肯定就不一樣了。那現(xiàn)在我們來(lái)看看黑板上這幾條算式的除數(shù)和余數(shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了。5=3（組）??4（人）20247。5=3（組）??2（人）18247。請(qǐng)學(xué)生以小組分工合作的形式，先列式算一算，再討論觀察余數(shù)與除數(shù)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？T：前后4人為一小組，分工合作，每人做一題，并相互檢查，看看有沒(méi)有漏算，有沒(méi)有算錯(cuò)，看哪一小組最先得出答案。5=3（組）??1（盆））改變條件，花盆的總數(shù)變成了11120盆，請(qǐng)學(xué)生分別再來(lái)列算式算一算（寫在自己的本子上）。5=3（組））二、探究發(fā)現(xiàn)，試作體驗(yàn)。6（請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)校對(duì)）[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，為這節(jié)新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。8（3）38247。用豎式計(jì)算（1）57247?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在鞏固、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上理解余數(shù)一定小于除數(shù)。四、師生總結(jié)，拓展延伸。三、鞏固運(yùn)用，深化理解 1．解決猜氣球的問(wèn)題。1．如果求第27面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？你還用畫圖的方法來(lái)解決嗎？（學(xué)生分組獨(dú)自解決問(wèn)題）2．反饋：余數(shù)是2，第20面旗子的顏色是什么？為什么？ 沒(méi)有余數(shù)，這該怎么判斷呢？沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明什么？ 3．對(duì)比，建立模型。剛才我們是怎樣解決問(wèn)題的？（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。師：為什么用除法來(lái)解決？為什么除以3？5表示什么？1表示什么？ 師：余數(shù)是1，為什么一定是黃色？ 4．回顧整合，驗(yàn)證結(jié)果。展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（1
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