【正文】 8=（）……□ □代表幾？本節(jié)課根據(jù)《有余數(shù)的除法》的知識特點，通過動手操作輔助學(xué)生的自主探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。（）247。設(shè)計一道開放性的練習(xí)，檢查學(xué)生掌握情況。用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。粗心馬大哈，學(xué)生改錯。{（）里最大能填幾} 計算教學(xué)就是讓學(xué)生找到最優(yōu)化的算法，然后多練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。因此，我根據(jù)由易到難的原則，由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合分層次地設(shè)計了如下練習(xí)。提問小結(jié)：誰能用一句話來說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？學(xué)生總結(jié)得出：在余數(shù)除法中，余數(shù)要比除數(shù)小。在這兒給每位孩子提供了思考的空間，孩子們在觀察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗了算法最優(yōu)化，每個孩子都有自己的收獲，每個孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也在課堂中得到了成長。4=5（個），為什么不能余4？學(xué)生討論得出結(jié)論。教學(xué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大量的練習(xí)和直接告訴的做法，通過學(xué)生合作完成的練習(xí)，結(jié)合搭四邊形的活動，鼓勵學(xué)生自主探究，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟余數(shù)要比除數(shù)小的道理。這樣的教學(xué)情境比起我們常用的生活情境省時而且能起到更全面的作用，能使孩子們在上課開始就體會到數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”。由于學(xué)生年齡小，邏輯推理能力差，因此掌握余數(shù)比除數(shù)小的知識點成了教學(xué)的難點。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。使學(xué)生明確余數(shù)要比除數(shù)小的道理。同時通過學(xué)生自主探究以及觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。而我在這兒創(chuàng)造性的使用了教材，整節(jié)課用擺小棒的過程進(jìn)一步讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。下面我從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計兩方面進(jìn)行說課。3=（代表幾？……□）247。對所學(xué)知識進(jìn)一步拓展。設(shè)計了一個解決問題的題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決問題，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來。列出有錯誤的豎式，學(xué)生改正。有余數(shù)的除法計算主要是試商，在這里實際就是我練習(xí)的最大能填幾所以我安排了這個練習(xí)。聰明小博士。計算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過多次合理的練習(xí)逐步形成的。提問小結(jié)：誰能用一句話來說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？學(xué)生總結(jié)得出：在有余數(shù)除法中，余數(shù)要比除數(shù)小。引導(dǎo)觀察算式：同學(xué)們，你們有什么重大發(fā)現(xiàn)嗎？發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的有什么秘密嗎？把你的發(fā)現(xiàn)快和同桌說說！如此的點撥把學(xué)生的注意力徹底集中在了余數(shù)和除數(shù)上，當(dāng)學(xué)生們有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)關(guān)系時，和同桌分享，體驗成功的樂趣。247?，F(xiàn)在老師想知道10根、11根…16根小棒能搭幾個這樣的正方形，請你幫幫我，現(xiàn)在同桌兩人合作將算式完成到題卡上。（師圈豎式上的數(shù)，學(xué)生圈小棒并表述出數(shù)字所表示的意思。）學(xué)生匯報，師板書豎式。你有沒有更好的方法算出這個算式的結(jié)果呢？先想一想，同桌間交流一下，看誰的方法最好。搭一個正方形要用幾根小棒？9根小棒能搭幾個正方形？學(xué)生快速動手搭一搭，（指名實物展臺上演示）然后說出結(jié)果。]三、通過操作，引導(dǎo)自主探究。我們把彩旗按照紅粉藍(lán)綠黃的順序懸掛在空中，如果第1面是紅色的，那么第6面是什么顏色呢？第18面呢?學(xué)生回答不出的時候，讓學(xué)生考考老師。{講故事引入，猜顏色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣} 在我們美麗的鄂爾多斯草原上每年都有一次盛大的集會，那就是我們的那達(dá)慕大會。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，為整節(jié)課師生互動作一鋪墊。難點：懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。使學(xué)生明確余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)三年級上冊52頁例3。通過擺小棒讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動中來，從而從生活中提煉出數(shù)學(xué)，讓學(xué)生把操作與計算統(tǒng)一起來，從形象思維慢慢過渡到抽象思維，進(jìn)而掌握方法，形成能力。教材是知識的載體，我認(rèn)為，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。答最多能余4輛余1個輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見嗎？（沒有）那老師有個疑問，同樣的算式，為什么第一個是6輛第二個是7輛，因為余下的1噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒有加1？因為1個輪子不可能再租一輛汽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎勵你們一顆五角星，這個是什么顏色的五角星？紅色的？第二個呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個）第21個也就是第四組后的第一個，也就是第五組的第一個！）同學(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時提出的問題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰來說一說第38個是哪個福娃？誰來說說你是怎樣列示的：38247。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。7=二、初識新課看來有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識來解決一些簡單的問題請同學(xué)們看大屏幕:分小棒根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們再看一下豎式，請同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。5= 22247。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來解決問題?。ㄉR讀課題）首先我們來復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識，做幾道口算題：11247。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過三道練習(xí)，有助于學(xué)生理解除法豎式的算理，掌握算法，正確的書寫除法豎式。2．完成教材第64頁第3題。】三、鞏固練習(xí)，深化理解1．完成教材第62～63頁“做一做”。（1）豎式中的兩個16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點和不同點？（3）分完后沒有剩余的時候，我們應(yīng)該怎樣表示？【設(shè)計意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過把16根小