【正文】 圈一圈，除了這樣拐彎圈，還可以怎樣圈？行不行？師：真棒，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，圈一圈，認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。師：這是你們的猜想，下邊讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，好不好？先聽好李老師的要求，我說(shuō)開始再動(dòng)手。派一個(gè)代表就可以。師：誰(shuí)和他們擺的一樣？判斷一下。這次全班同學(xué)當(dāng)裁判，看看他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。師：有沒有哪一組擺完后沒有剩余的小棒？ 師：你們用了幾根？算式呢?給大家看看。如果有12根小棒，可以擺幾個(gè)正方形？你會(huì)列式嗎？（同時(shí)操作課件）師：13根呢？怎樣列式？李老師看到你第一個(gè)舉手，你怎么想的這么快呀？（叫2—3說(shuō)）師：也就是說(shuō)因?yàn)?3根比12根多一根，只要在原來(lái)基礎(chǔ)上在添上一根就可以了。師：下邊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)。3．發(fā)學(xué)具同學(xué)們，今天李老師看大家表現(xiàn)的這么好，于是帶來(lái)一些小禮物想獎(jiǎng)勵(lì)給大家，有什么呀？（課件）生：鉛筆、橡皮和直尺師：如果我按照這樣的順序，一支鉛筆，一塊橡皮，一把直尺的順序發(fā)下去，想一想，第11個(gè)同學(xué)得到的會(huì)是什么禮物？ 師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的? 師：也就是說(shuō)把一支鉛筆，一塊橡皮，一把直尺看成一組，發(fā)了這樣的3組后，還剩下兩個(gè)同學(xué)，接下來(lái)按照順序，第10個(gè)同學(xué)得到的就是鉛筆，第11個(gè)同學(xué)得到的就是橡皮。4=2（個(gè)）7247。4=2（個(gè)）??3（根）余數(shù)＜除數(shù)第三篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法第二課時(shí)（豎式與試商）教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。通過(guò)平均分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、操作交流，溝通聯(lián)系（一）出示題目，明確題意。（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書：13247?！慷?、探究算法，明確含義（一）整體感知豎式的寫法。（1）這個(gè)除法豎式中的每個(gè)數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？ 學(xué)生可能會(huì)知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組。①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個(gè)位？ ②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？這個(gè)“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來(lái)的？ ③我們?cè)凇?2”的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。（3）揭示課題，板書課題。1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 學(xué)生分一分，并列出橫式，教師板書16247。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)3．改錯(cuò)。2= 34247。）1那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問(wèn)題呢？好！請(qǐng)你說(shuō)（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見嗎？（沒有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問(wèn)題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說(shuō)兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來(lái)看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來(lái)啊，單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問(wèn)題！第五篇：有余數(shù)的除法教案有 余 數(shù) 的 除 法教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)講人：陳麗霞鄂爾多斯市烏審旗第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。同時(shí)通過(guò)學(xué)生自主探究以及觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷叢生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮奧秘。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法(教法)自主探究與合作交流（學(xué)法）教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒 多媒體課件 探究題卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。（課件出示圖片）我們會(huì)用彩旗和氣球?qū)⑽覀兊臅?huì)場(chǎng)布置的非常漂亮，下面我們來(lái)看一下我們是怎樣布置的。理解意義，優(yōu)化算法。（設(shè)計(jì)意圖：給每位孩子提供了思考的空間，在默默感悟中體驗(yàn)了算法最優(yōu)化。）感悟余數(shù)要比除數(shù)小的道理。4=5（個(gè)），為什么不能余4？學(xué)生討論得出結(jié)論。三、鞏固新知，享受成功的快樂。{（）里最大能填幾} 計(jì)算教學(xué)就是讓學(xué)生找到最優(yōu)化的算法，然后多練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。（）247。教學(xué)思考：怎樣把這一課上出新意？怎樣使數(shù)學(xué)課堂更加有效？怎樣更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？帶著這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這一課的教學(xué)流程。通過(guò)擺小棒讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而從生活中提煉出數(shù)學(xué)，讓學(xué)生把操作與計(jì)算統(tǒng)一起來(lái)，從形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而掌握方法，形成能力。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷叢生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮奧秘。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我沒有設(shè)計(jì)其他新穎的導(dǎo)入，我以學(xué)生自身對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)知來(lái)作為一個(gè)教學(xué)的情境，這樣能在一上課就使孩子們明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子們迅速調(diào)動(dòng)認(rèn)知體系中與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。同時(shí)通過(guò)20247。教師提問(wèn)：如果除數(shù)是4，余數(shù)可能是幾？鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)明理由，形成知識(shí)遷移。聰明小博士。列出有錯(cuò)誤的豎式，學(xué)生改正。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展。