有余數(shù)的除法(人教版教案)-在線瀏覽
2024-10-25 20:36本頁面
【正文】 7。師：是啊，人們認(rèn)為7247。5＝2??4，11247。剩下的數(shù)就叫做余數(shù)。2＝3??1的意思？生：7根筷子，每人分2根，可以分給3個(gè)人，還剩1根。2＝3（人）??1（根），14247。4＝2??3你會(huì)加單位嗎？生：14247。4＝2（人）??3（快）師：把這些算式連同單位一起讀一讀吧。其實(shí)質(zhì)是在思考對(duì)象操作化、圖形化的雙重感悟的基礎(chǔ)上，通過觀察、分析、選擇、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，采用符號(hào)化的數(shù)學(xué)語言，去抽象地、概括地表征有余數(shù)的除法的主要特征、關(guān)系所形成的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模型，是進(jìn)行數(shù)學(xué)化的過程。師：請(qǐng)大家繼續(xù)看這三幅圖，下面我們來玩搶答問題的游戲，注意聽清問題。師：一共分了多少塊巧克力？ 生：8塊師：很奇怪！明明是7根筷子、14張撲克牌、11塊巧克力，你們偏偏說分了6根筷子、10張撲克牌、8塊巧克力，怎么想的？ 生1：剩下的沒有分 生2：余數(shù)沒有分變化的撲克牌和算式。沒有其他要求。師：真厲害！算式就變成了—— 生：10247。師：算式是什么？ 生：15247。那5張又可以分給1個(gè)人，余數(shù)就沒有了。通過變式練習(xí)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想感悟總數(shù)沒有分完、剩余的沒有分得原理，鞏固對(duì)有余數(shù)的除法的意義和本質(zhì)的理解。師：回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：都是平均分生2：都是除法生3：在有余數(shù)的除法中余數(shù)沒有分，被除數(shù)沒有分完。在生活中你遇到過有余數(shù)的除法嗎？請(qǐng)舉例說一說。并回歸實(shí)際應(yīng)用，帶著問題走出課堂，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。與時(shí)俱進(jìn)地思考和設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，本即可教師設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。接著讓學(xué)生經(jīng)歷了“過程概念化的世界”，在畫圖抽象、語言表達(dá)等活動(dòng)中積極想象、反思，把具體化的操作“半抽象化”，形成初步認(rèn)識(shí)，積累“有剩余”的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課的教學(xué)具有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。教知識(shí)是占有真理，學(xué)數(shù)學(xué)是探索真理，而探索真理比占有真理更為可貴?！北竟?jié)課是學(xué)生在探索有余數(shù)額除法的真理。如果學(xué)生除了知識(shí)之外沒有其他的收獲，就是失敗的教學(xué)。本節(jié)課借助有余數(shù)的除法這個(gè)素材站在逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度去思考。用活動(dòng)作為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的切入口。但學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一蹴而就的，是慢慢積累和發(fā)展的，光靠教師講是不行的，學(xué)生必須親歷體驗(yàn)與感悟，逐漸積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的逐漸形成，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！叭瞬豢赡芴みM(jìn)同一條河流”，這時(shí)需要“喜新厭舊”，對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)說“不”，這樣才會(huì)有創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問題中的作用。1．出示例1：按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？ 2．理解題意師:讀題，你知道了些什么？要求什么？（二）自主探究，解決問題 1．自主嘗試，合作探究。2．匯報(bào)交流，組織研討。3=5(組)??1（面）3．結(jié)合圖形，加深認(rèn)識(shí)。（1）結(jié)合圖示理解。（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。4．小結(jié)：要判斷小旗的顏色，關(guān)鍵看余數(shù)。2．找“隊(duì)長(zhǎng)”。第三篇：有余數(shù)的除法例3教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)神龍小學(xué)賀友鋒【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的情景，鞏固、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；通過小組合作探究，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理；初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)過程】一、情景感知，適時(shí)提問。9（2）40247。7（4）24247。]課件出示例1，進(jìn)入情境：用15盆鮮花來裝飾聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，以每5盆為一組，可以擺幾組呢？T：同學(xué)們，你們還記得這道題目嗎？誰會(huì)列算式？（板書：15247。出示例題3:如果上一例中一共有16盆花，還是每5盆一組，最多可以分幾組？多幾盆呢？ T：如果現(xiàn)在變成了16盆花，條件沒變，你還會(huì)算嗎？這道題該怎樣列算式呢？誰會(huì)算？（板書：1624
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1