有余數(shù)的除法(人教版教案)-預覽頁
【正文】 、圖形化的雙重感悟的基礎(chǔ)上，通過觀察、分析、選擇、判斷等數(shù)學活動，采用符號化的數(shù)學語言，去抽象地、概括地表征有余數(shù)的除法的主要特征、關(guān)系所形成的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)模型，是進行數(shù)學化的過程。師：一共分了多少塊巧克力？ 生：8塊師：很奇怪！明明是7根筷子、14張撲克牌、11塊巧克力，你們偏偏說分了6根筷子、10張撲克牌、8塊巧克力，怎么想的？ 生1：剩下的沒有分 生2：余數(shù)沒有分變化的撲克牌和算式。師：真厲害！算式就變成了—— 生：10247。那5張又可以分給1個人，余數(shù)就沒有了。師：回顧今天所學的內(nèi)容，沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法，它們有什么相同點和不同點？生1：都是平均分生2：都是除法生3：在有余數(shù)的除法中余數(shù)沒有分，被除數(shù)沒有分完。并回歸實際應用，帶著問題走出課堂，促進學生思維的發(fā)展。因此，本即可教師設(shè)計了一系列的活動。整節(jié)課的教學具有豐富的數(shù)學內(nèi)涵?！北竟?jié)課是學生在探索有余數(shù)額除法的真理。本節(jié)課借助有余數(shù)的除法這個素材站在逐步發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的角度去思考。但學生的數(shù)學素養(yǎng)不是一蹴而就的，是慢慢積累和發(fā)展的，光靠教師講是不行的，學生必須親歷體驗與感悟，逐漸積累活動經(jīng)驗，促進數(shù)學素養(yǎng)的逐漸形成，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教學目標：1．通過觀察、操作，學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。教學難點：理解余數(shù)在解決問題中的作用。2．匯報交流，組織研討。（1）結(jié)合圖示理解。4．小結(jié)：要判斷小旗的顏色，關(guān)鍵看余數(shù)。第三篇：有余數(shù)的除法例3教學設(shè)計《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計神龍小學賀友鋒【教學目標】結(jié)合具體的情景，鞏固、掌握有余數(shù)除法的計算方法；通過小組合作探究，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理；初步養(yǎng)成用數(shù)學解決實際問題的意識和能力。9（2）40247。]課件出示例1，進入情境：用15盆鮮花來裝飾聯(lián)歡會的會場，以每5盆為一組，可以擺幾組呢？T：同學們，你們還記得這道題目嗎？誰會列算式？（板書：15247。T：如果是11120盆，還是每5盆一組，那最多可以分幾組？還剩幾盆呢？你會算嗎？怎么列算式？三 合作交流，試說分享。5=3（組）??3（人）19247。預設(shè)：除數(shù)比余數(shù)大；除數(shù)是5，余數(shù)可以是0、4.（真棒，你們觀察得真仔細）T：可是，有人不服氣了，我們一起去看看。）21247。5= 25247。（加深余數(shù)和商之間的密切聯(lián)系，尤其讓學生明白，當知道除數(shù)時，便可以知道余數(shù)可能是幾）16247。4=四、知識梳理，適時拓展。同學們，這節(jié)課你有什么收獲：你體驗最深的是什么？ 板書設(shè)計：有余數(shù)的除法17247。5=4（組）余數(shù)一定要比除數(shù)小。同時課堂中培養(yǎng)了學生各方面的能力。在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。如：導入從復習舊知入手。第五篇：《有余數(shù)的除法》教后反思《有余數(shù)的除法》教學反思向陽小學王麗《有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。學生在二年級（上冊）表內(nèi)除法里已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，本節(jié)課教學有余數(shù)除法，分四步幫助學生逐步認識余數(shù)和有余數(shù)除法。（２）小組合作將１0根小棒每人分3根、4根、5根、六根。組織學生通過操作、填表、觀察、分類、交流等活動，發(fā)現(xiàn)平均分東西時，不是都能正好全部分完的，經(jīng)?？赡苓€剩下一些不夠繼續(xù)分，從而初步形成“剩余”的表象?！跋胂胱鲎觥弊寣W生繼續(xù)進行分圓片、分三角形等活動，比較概括地知道平均分東西的時候，如果沒有正好全部分完，也可以用有余數(shù)的除法來計算。在建立余數(shù)概念的過程中要循序漸進，凸顯有余數(shù)除法的現(xiàn)實意義，讓學生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
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