【正文】 2 分 鐘 2分 鐘 二、。 5 分 鐘 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 40 第二團(tuán)體 單 元名 稱 ：情 緒連環(huán) 炮 活 動(dòng) 名稱 活 動(dòng) 流 程 所需 時(shí)間 一、 話 心 情 11 用 繞 圈 發(fā) 言的方式，邀 請(qǐng) 成 員 用 簡(jiǎn) 短的一 兩 句 話來(lái)描述自己 過 去一 個(gè)禮 拜的心情。 5 分 鐘 15 分 鐘 三、 結(jié)束 活 動(dòng) 31 與成 員 一起回 顧 本次活 動(dòng) ， 讓 他 們 自由表 達(dá)這 次 團(tuán)體的感受。 22 兩兩 配 對(duì) 分享 畫 中的心情，并 帶領(lǐng) 成 員 同理彼此的情 緒 感受。 1 2 運(yùn) 用情 緒臉譜 卡， 讓 一位成 員 表演，其他成 員 猜想他所表演之 臉譜 所表 達(dá) 的情 緒為 何，并 討論 什么事件 會(huì)引 發(fā)這 種情 緒 。 請(qǐng)成員站起來(lái)并輪流給 團(tuán)體中的成員一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱 ☆ 張貼所有的團(tuán)體中的活動(dòng)海報(bào) ☆ 海報(bào)紙一張、彩色筆數(shù)只、 ☆ 小卡數(shù)張、音樂襯底 5 15 15 10 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 38 感謝成員的參與并鼓勵(lì)成員能將團(tuán)體中所學(xué)的繼續(xù)應(yīng)用于生活中。 領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)下寫有成員名字的小卡 片 請(qǐng)成員將小卡一次向右傳 ,寫下對(duì)彼此的祝福與期許 (確定每位成員都有寫到 )。 領(lǐng)導(dǎo)者請(qǐng)成員將五次團(tuán)體過程中自己所得到的收獲及想法、感覺寫在海報(bào)上。 ☆ 領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備一首歌或一個(gè)情境內(nèi)容 ☆ 以數(shù)字卡配對(duì) 領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備八張空白臉譜和四張已畫好之臉譜 ☆ 領(lǐng)導(dǎo)者可作示范 ☆ 領(lǐng)導(dǎo)者留意成員討論狀況 ☆ 請(qǐng)成員報(bào)上自己的名字 7 15 15 5 3 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 37 第 六 次團(tuán)體 ： 拾穗 — 回顧與展望 活動(dòng)名稱 活 動(dòng) 流 程 注意事項(xiàng) 時(shí)間 一、 開場(chǎng)白 二、 我的成長(zhǎng) 三、 結(jié)束活動(dòng) 領(lǐng)導(dǎo)者向成員寒喧問好 ,說(shuō)明團(tuán)體目標(biāo)并提醒成員此為最后一次團(tuán)體。 領(lǐng)導(dǎo)者 說(shuō)明并統(tǒng)整今天的團(tuán)體內(nèi)容 請(qǐng)成員牽起手，閉上眼， 以一句形容詞代表這次團(tuán)體的感受。 請(qǐng)成員一人扮演明眼人，一人扮演蒙眼者，由明眼人指引蒙眼者在空白臉譜上將五官畫下，之后，角色對(duì)調(diào)。 ☆ 音樂－圣誕節(jié)氣氛的音樂 ☆ 準(zhǔn) 備筆 5 5 8 15 5 7 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 36 第 五 次團(tuán)體 ： 你聽我說(shuō) 活動(dòng)名稱 活 動(dòng) 流 程 注 意 事 項(xiàng) 時(shí)間 一、 小耳朵時(shí)間 二、 話里乾坤 三、 后會(huì)有期 領(lǐng)導(dǎo)者播放錄音帶內(nèi)容， 之后，詢問成員從里頭聽到什么訊息，并邀請(qǐng)成員分享。 ☆ 可詢問有沒有比較特別的打招呼方式。（眼睛張開）請(qǐng)大家把手牽起來(lái)，每人以一句話說(shuō)說(shuō)自己在這次團(tuán)體中的收獲如何，或者有無(wú)印象最深刻的事。 領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)非語(yǔ)言所扮演的角色，鼓勵(lì)成員多去觀察自己與別人，也要注意如何學(xué)習(xí)有效的去運(yùn)用自己的非語(yǔ)言。接下來(lái)請(qǐng)成員報(bào)告對(duì)別人的觀察內(nèi)容。 將寫好的紙片貼在圣誕樹上。 拿出團(tuán)體圣誕樹，發(fā)給每人三張紙片。 坐下來(lái)后稍微問候一下這兩個(gè)禮拜的生活，及「 homework 的完成情況 」確認(rèn)誰(shuí)觀察誰(shuí)。 ☆ 先讓大家看到該成員的圖畫，再念出三個(gè)句子。 以心情溫度計(jì)的方式，讓成員以刻度分享這次團(tuán)體的心情。 ２、 Leader 將紙收齊后，成員再?gòu)闹腥我獬槌鲆粡埬?，讓大家猜一猜這是誰(shuí)。 １、發(fā)給成員每人一張白紙，將紙對(duì)折，其中一半請(qǐng)成員畫出能代表自己的圖畫，另一半則寫下三個(gè)能描 述自己的句子，「我是 ? 」不必具名。一人做動(dòng)作，另一人就做他的鏡子，可坐可站，可以掌碰掌、指碰指或完全不碰，雙方盡量保持和善的雙眼接觸，有了默契后，由領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)互換角色。 (4)在前面的活動(dòng)中我有什么發(fā)現(xiàn)？（對(duì)自己或別人） (5)共同完任務(wù)的感受如何 ? (6)日常生活中是否有須要和別人合作的時(shí)后？那時(shí)我通常做些什么？ 領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天的團(tuán)體，預(yù)告下次團(tuán)體。 出題： 練習(xí) :八人八腳五手 1. （ 1）八人六腳四手或請(qǐng) M 出題 2. （ 2）八人四腳兩手或請(qǐng) M 出題 （限時(shí) 4 分鐘） ☆ 將活動(dòng)規(guī)則寫在海報(bào)紙上 ☆ 將題目寫在海報(bào)紙上逐題撕開，并預(yù)留部份題目請(qǐng)成員出題 5 20 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 33 三、 分享與討論 四、 結(jié)束 回到大團(tuán)體，邀請(qǐng)成員對(duì)前一個(gè)活動(dòng)分享討論。 分組：分成兩組，一組四人。 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 32 第 二 次團(tuán)體 ： 七手八腳 —— 團(tuán)體凝聚力的形成 活動(dòng)名稱 活動(dòng)流程 注意事項(xiàng) 時(shí)間 一、暖身 二、 七手八腳 問候 復(fù)習(xí)名字（以滾雪球的方式進(jìn)行） 肢體發(fā)展：兩人互拉。 。 。 請(qǐng)成員圍成一圈，姆指相握，以一句話表達(dá)今天參加團(tuán)體的感受，并結(jié)束，預(yù)告下次主題。 22拿出事先定好的某些規(guī)范，加以解釋，詢問成員是否有要加以增加或修改的部份。 5. 回到大團(tuán)體分享。 4. 領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)明以點(diǎn)發(fā)展出的畫代表別人眼中的我，以圈發(fā)展出的圖畫代表自己眼中的我。 2. 請(qǐng)成員依據(jù)這一點(diǎn)及一圓分別發(fā)展成一圖畫。 心靈委員 （簽名）： 工 作 考 評(píng) 備 注 承 諾 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 30 人際你我他 —— 人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo) 方案 第 一 次團(tuán)體 ： 認(rèn)識(shí)你真好 活動(dòng)名稱 活 動(dòng) 流 程 注意事項(xiàng) 時(shí)間 一、 不吐不快 二、 這是我，那也是我 三、 〝 Yes，sir〞 領(lǐng)導(dǎo)者介紹自己、團(tuán)體的進(jìn)行方式及團(tuán)體目標(biāo)、了解成員對(duì)團(tuán)體的期望。 認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守《 溫州中學(xué) 心 靈衛(wèi)士團(tuán)章程 》，做好自己的工作。 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自身的問題，做一個(gè)心理健康的人。 溫州中學(xué)政教處 2021 年 3 月 15 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 25 溫州中學(xué)心理協(xié)會(huì)會(huì)員登記表 序號(hào) 姓 名 性別 班 級(jí) 寢 室 寢室電話 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 26 溫州中學(xué)心理協(xié)會(huì)會(huì)議記錄表 會(huì)議日期 會(huì)議時(shí)間 會(huì)議地點(diǎn) 會(huì)議主題 主 持 人 參 與 人 人 數(shù) 記 錄 人 活動(dòng)記錄 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 27 溫州中學(xué)心理 協(xié)會(huì)活動(dòng)記錄表 活動(dòng)日期 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)主題 主 持 人 嘉 賓 參 與 人 人 數(shù) 記 錄 人 活動(dòng)記錄 活動(dòng)意義及效果 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 28 溫州中學(xué) 心理委員 信息登記表 姓 名 性 別 班 級(jí) 貼 照 片 處 籍 貫 寢室電話 學(xué)習(xí)狀況 人生信條 興趣愛好 個(gè) 人 自 傳 我最崇敬的人是 ___________因?yàn)?____________________________________________ _________________________________________________________________________ 我最要好的朋友是（加以描述） _____________________________________________ _________________________________________________________________________ 我的家庭狀況 _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 我覺得我的父母 ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 最能讓我感到滿足的事情是： ________________________________________________ 我最美好的回憶是： ________________________________________________________ 我最痛苦的回憶是： ________________________________________________________ 我的 目標(biāo) 是 _______________________________________________________________ 為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我應(yīng)做的努力是 _______________________________________ 我覺得目前我所學(xué)的知識(shí) ____________________________________________ 自 我 認(rèn) 識(shí) 我的個(gè)性 ________________________________________________________________ 我的優(yōu)點(diǎn) ________________________________________________________________ 我覺得自己應(yīng)該改進(jìn)的地方 _______________________________________________ 我平時(shí) [一般都，偶爾 ][能，不能 ]（在每一個(gè)括號(hào)內(nèi)都選一個(gè)打√）控制自己的情緒；我覺得自己 [善于 ][不善于 ]（選一個(gè)打√）安慰與開導(dǎo)他人。 五、附 則 第十九條 本章程由 政教處 心理健康教育中心負(fù)責(zé)解釋。無(wú)極特殊情況，不得請(qǐng)假或讓他人代替；如確有特殊情況，須提前向 “ 中心 ” 負(fù)責(zé)人請(qǐng)假。 四、管 理 “