【正文】 參考開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄要求開題報告應(yīng)有封漢壽縣毓德鋪中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也形成了這樣的共識：要讓心理健康教育成為我校辦學(xué)的一大特色，我校的教育不僅應(yīng)為社會輸送大批人才，更應(yīng)為社會培養(yǎng)人格健全的勞動者。我們今天的探索是為了更好地面對未來的挑戰(zhàn)。生活管理員反映，通過實(shí)施全校范圍內(nèi)的心理健康教育，住校生之間為小事爭吵發(fā)生矛盾的比例下降，住校生學(xué)會寬容、理解和尊重他人，逐漸掌握正常交往的準(zhǔn)則和技巧。學(xué)生意志向健全、堅強(qiáng)發(fā)展我校有幾個學(xué)生，身患嚴(yán)重的疾病，他們在老師的不斷鼓勵和幫助下，頑強(qiáng)地向病魔抗?fàn)?，他們的意志之堅?qiáng)，讓所有人都為之感動。學(xué)生打開心扉有利于教師了解學(xué)生存在的心理困擾問題，提出化解方案，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。隨著各項(xiàng)工作的逐漸開展，以及部分大膽的同學(xué)通過咨詢后感到受益匪淺而逐漸帶動了更多的同學(xué)，有不少同學(xué)先是信件咨詢，然后電話咨詢，進(jìn)而當(dāng)面咨詢。學(xué)生心理問題自助和求助能力提高由于學(xué)校處于相對落后、封閉的農(nóng)業(yè)縣城，造成了學(xué)生的封閉心態(tài)，與心理咨詢所要求的敞開心扉、渲泄情感是格格不入的。學(xué)校專門成立了心理健康教育研究室，全面負(fù)責(zé)和開展心理健康教育工作。每當(dāng)題組組織理論學(xué)習(xí)和相關(guān)課題研討會時，都有非課題組教師主動參與，交流心得體會。教師們深感自己過去所學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)知識不夠，主動去圖書室借閱相關(guān)書籍和訂閱相關(guān)雜志的教師增多。四、課題研究成果由于我們采取了上述七條措施，使得我校的課題《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》得以順利開展，我校的心理素質(zhì)教育局面在不長的時間之內(nèi)發(fā)生了可喜的變化：（一）教師理論水平有明顯提高，學(xué)校心理素質(zhì)教育模式與工作機(jī)制基本形成。④積極參與學(xué)術(shù)交流會、專題培訓(xùn)會和活動觀摩課。②每周升旗儀式舉行國旗下的講話。推動學(xué)生與老師的自我心理教育。心理咨詢①電話咨詢我們開通了心理咨詢熱線，電話：2233016②信件咨詢我們建立了“心語”信箱，每天都有老師負(fù)責(zé)開啟信箱，有值班老師負(fù)責(zé)回信。心理健康活動課一般都由課題參研教師共定題目，共同備課，然后資源共享，在各個班級展開活動課。我校的學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育主要有如下方面：情感教育、學(xué)習(xí)心理教育、認(rèn)知障礙研究、思維與識記訓(xùn)練等。④個別教育滲透心育一是發(fā)展性輔導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的微小進(jìn)步；二是預(yù)防性輔導(dǎo)，針對學(xué)生表現(xiàn)的一定心理偏差苗頭進(jìn)行輔導(dǎo)，預(yù)防心理異常；三是救助性輔導(dǎo)，確認(rèn)學(xué)生存在不健康的心理現(xiàn)象時，進(jìn)行矯正。③班級教育滲透心育A、班主任利用每周班會時間，針對本班出現(xiàn)的學(xué)生心理困擾問題進(jìn)行化解，同時也對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的普及。B、根據(jù)各年級特點(diǎn)，進(jìn)行年級專題心理講座，如畢業(yè)年級進(jìn)行“消除考試焦慮”的心理健康輔導(dǎo)，或進(jìn)行心理問卷測試，及時發(fā)現(xiàn)問題予以化解。D、由校團(tuán)委和學(xué)生會負(fù)責(zé)的心理廣播站，每月都有一次“心靈直通車”專題，針對學(xué)生心理困擾較大的問題進(jìn)行指導(dǎo)、化解。B、學(xué)校利用各種重大節(jié)日，組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育的游戲、娛樂活動和文娛演出。預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合原則。教育科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動參與相結(jié)合的原則?？刹僮餍栽瓌t：課題研究應(yīng)在學(xué)校工作系統(tǒng)的常態(tài)條件下進(jìn)行，研究成果具有較強(qiáng)的可操作性、實(shí)效性。（五）課題研究基本原則針對性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。（三）研究的主要內(nèi)容普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，初中重點(diǎn)放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點(diǎn)放在人際關(guān)系和生活及社會適應(yīng)方面。家庭方面：探索影響學(xué)生心理健康的家庭因素，力求形成較好的家庭育人環(huán)境，為家庭教育和社會教育提供一定的科學(xué)依據(jù)。教師方面：教師普遍能運(yùn)用相關(guān)理論和方法與學(xué)生進(jìn)行教育的溝通，能有效地關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理衛(wèi)生問題，并具有一定的咨詢能力。心理健康教育可以通過克服學(xué)生的消極心理狀態(tài)，促進(jìn)積極向上的心理形成，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會、現(xiàn)實(shí)、緩解人際沖突、密切人際關(guān)系。心理健康教育通過培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品德、健康的情緒和性格特征，可以增強(qiáng)感知記憶、思維和想象的效果，促進(jìn)學(xué)生智能的協(xié)調(diào)發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提高。它在維護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展方面具有重要的價值。由此可見，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是時代的呼喚，現(xiàn)實(shí)的需要，也是擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)全新的課題?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)思想品德和初中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)》第一次以課程標(biāo)準(zhǔn)形式規(guī)定了初中心理健康教育的主要內(nèi)容和要求，并以此規(guī)范教育實(shí)踐。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力”。（三）國家對學(xué)校心理健康教育的要求《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出了要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。⑤是非觀念淡漠，自尊心歪曲明顯。③人際關(guān)系緊張，一部分學(xué)生沒有正確的交友原則，不能正確處理與周圍人群的人際關(guān)系，顯示出同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)生與家長關(guān)系緊張。我校的學(xué)生的心理健康問題是普遍存在的，主要表現(xiàn)在：①自我認(rèn)同感差，自我評價值低，不能辯證看待自身發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。（二）對我校學(xué)生心理健康狀況的基本估價就學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展是健康的，心理狀況是好的。該子課題的研究將為德昌中學(xué)的校本教育和人本教育提供一個前瞻性的模式。在這春風(fēng)化雨中，學(xué)校良好的校風(fēng)得以形成，學(xué)生的各種素養(yǎng)基本養(yǎng)成。第二、心理健康教育工作以“潤物細(xì)無聲”的關(guān)愛，走進(jìn)了師生的心中。因?yàn)椤皳碛幸活w健康的心”已越來越成為當(dāng)今社會每個人最可貴的財富了。八、《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》這一課題的研究，其意義已遠(yuǎn)超越了課題研究本身。三年來，共收到教師相關(guān)論文63篇，階段工作小結(jié)9份，活動課整理積累資料7份，個案材料168份。三年中，課題組