【正文】 本班的“校園心 理健康教育活動(dòng)周”。 （ 3）、 開(kāi)展 心理健康 調(diào)查 在全班開(kāi)展心理調(diào)查，對(duì)有需求的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)， 解決本班學(xué)生的心理問(wèn)題，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)， 從而 促進(jìn) 同學(xué)成績(jī)的提高。因?yàn)樾睦砦瘑T 能 及時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)向，能 有效 地 解決 同學(xué)中常見(jiàn)的 心理問(wèn)題， 真正滿足同學(xué)的需求， 也能使學(xué)生中的心理問(wèn)題及時(shí)被班主任和學(xué)校所掌握，在學(xué)校心理健康教育中起到了橋梁與紐帶作用。班級(jí)心理 委 員，積極有效的在班級(jí)開(kāi)展心理健康的宣傳和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極的心理活動(dòng)，有效提高心理活動(dòng)的效率和質(zhì)量水平； 廣泛開(kāi)展心理健康活動(dòng)，加強(qiáng) 學(xué)生 心理健康的自我保護(hù)、自我管理的意識(shí)， 從而有效地促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到 提高全 班 學(xué)生整體心理素質(zhì)水平 的目的 。 “ 同伴教育模式 ，是為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康的防控和學(xué)生心理健康的拓展。 （ 二） 構(gòu)建 了 我校 心理 健康 教育網(wǎng)絡(luò) 體系 ， 加強(qiáng) 了 隊(duì)伍建設(shè) 我 校心理健康教育以預(yù)防和發(fā)展為主，重視建立學(xué)生心理互助機(jī)制，讓心理健康教育更加貼近每一 位 學(xué)生。 班級(jí) 心理委員是 我 校心理健康教育 的 基層隊(duì)伍， 也是我校心 理健康教育隊(duì)伍的重要力量 ， 必將 提升我校 學(xué)生 的 心理 素質(zhì) ，營(yíng)造和諧、健康、團(tuán)結(jié)向上的校園氣氛 。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)其潛力的開(kāi)發(fā)和人格的完善。 以此 來(lái)達(dá)到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)和提前干預(yù)的目的，使心理健康教育工作普及到每一個(gè)班級(jí)、每一名學(xué)生身邊。 （五） 提 高了 心理委員自身 的 素質(zhì) ，實(shí)現(xiàn)了“助人自助” 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理委員的心理素質(zhì)得到了很 好的發(fā)展，他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)、自我概念、自我價(jià)值觀等方面都有比較清楚的認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)與自我 觀 察力明顯增強(qiáng)；在同情心、良知等方面具有良好的喚起與提升，情商得到很好的拓展，具有感受他人、理解他人的能力；掌握心理輔導(dǎo)的基本技能，能為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)，組織開(kāi)展心理活動(dòng)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，具備有效化解學(xué)生心理困惑，調(diào)節(jié)情緒的能力；熱愛(ài)心理學(xué)，有良好的奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于為別人服務(wù)；在 心理 教師的指導(dǎo)下，能積極清理自身面臨的問(wèn)題，并能對(duì)自我資源進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和有效的整合。 （六） 營(yíng)造 了我校 和諧 的 育人環(huán)境 ， 推進(jìn) 了 素質(zhì)教育 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 18 關(guān)愛(ài)心 靈，自助助人，共同成長(zhǎng)，讓大家的心靈沐浴陽(yáng)光。學(xué)校還利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育 和 指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到關(guān)注孩子心理健康的重要性和必要性，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)理解、激勵(lì)、民主、溫馨的家庭氛圍。 同時(shí) 學(xué)校 還通過(guò)廣播、校刊、櫥窗等宣傳媒體，組織開(kāi)展心理健康教育宣傳周或宣傳月、專題講座等，在校園大力營(yíng)造關(guān)心學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍。 七 、課題研究的反思與困惑 “ 班級(jí) 心理委員模式 ” 是基于 “ 同伴教育 ” 理論的學(xué)校心理健康教育新模式。心理委員隊(duì)伍的建立是 我校 促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的一項(xiàng)嘗試性舉措 ， 也是一種創(chuàng)新。 如何找到心理委員學(xué)習(xí)與工作的最佳結(jié)合點(diǎn)是我們的最大困惑。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生雖然對(duì)“心理委員”一職很感興趣，但由于擔(dān)心影響自己的學(xué)習(xí)而被迫放棄。 總之， 通過(guò) 二 年的摸索 與 實(shí)踐， “ 班級(jí)心理委員 ” 模式 已 在 我 校 高一 、高二 年級(jí)全面 推廣 與實(shí)施 。 “ 同伴教育 模式 ” 的確立，促使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注心理健康，健全人格，增“ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 19 強(qiáng)了經(jīng)受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，在預(yù)防學(xué)生各類精神疾病和變態(tài)心理、減少校園危機(jī)事件、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍方面起到了積極促進(jìn)作用。 基于同伴教育的心理健康教育模式的實(shí)踐 開(kāi)辟了 我 校心理健康教育的新途徑，必將促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、團(tuán)結(jié)向上的校園氛圍。 第二條：協(xié)會(huì)性質(zhì)：浙江省溫州中學(xué)學(xué)生心理協(xié)會(huì)是在團(tuán)委的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自主管理的非營(yíng)業(yè)性的學(xué)生群眾組織。 第四條：指導(dǎo)思想：普及宣傳心理健康知識(shí)，喚起大眾對(duì)心理健康的關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康發(fā)展和人格完善。 第六條：常委會(huì)由主席副主席秘書長(zhǎng)組成。 第八條：副主席協(xié)助主席工作，在主席離職或缺席時(shí)替代主席之職。 第十條：協(xié)會(huì)下設(shè)部門及職能： 活動(dòng)部，秘書處，宣傳部，編輯部，調(diào)研部和網(wǎng)絡(luò)部。 秘書處：負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)檔案管理，及每次活動(dòng) 簽到；傳達(dá)常委會(huì)的意見(jiàn)至各部；協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)管理及年度總結(jié)報(bào)表；另外，負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部的慰問(wèn)活動(dòng)。 編輯部：編輯出版心理協(xié)會(huì)刊物。 網(wǎng)絡(luò)部：負(fù)責(zé)心理協(xié)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的制作、維護(hù)及更新。對(duì)違反上述規(guī)定的干部，視其情節(jié)予以處罰；對(duì)于影響惡劣者，由主席提名罷免提案，經(jīng)常委會(huì)討論確定。 積極用戶《 浙江省溫州中學(xué) 學(xué)生心理協(xié)會(huì)章程》并遵守有關(guān)規(guī)定。 第十六條：會(huì)員的權(quán)利： 有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。 獲得 協(xié)會(huì)服務(wù)的優(yōu)先權(quán)。 對(duì)協(xié)會(huì)工作提出建議和批評(píng)，并進(jìn)行監(jiān)督。 如期憑會(huì)員證參加會(huì)員大會(huì)。 向協(xié)會(huì)反映、反饋有關(guān)真實(shí)情況并提供相關(guān)資料。新會(huì)員要填檔案，交一寸免冠照片兩張，未及時(shí)注 冊(cè)的會(huì)員可單獨(dú)注冊(cè)。 凡會(huì)員參加活動(dòng)不得無(wú)故遲到，遲到兩次計(jì)不到一次，累計(jì)兩次不到者常委會(huì)對(duì)其通報(bào) 批評(píng)，計(jì)三次不到者取消其會(huì)員資格。 會(huì)員 有違法亂紀(jì)或損壞協(xié)會(huì)形象的言行一經(jīng)發(fā)現(xiàn)由常委會(huì)討論通過(guò)后，交秘書處執(zhí)行。 第四章 其他 第十九條：本章程解釋修改權(quán)屬于 浙江省溫州中學(xué) 學(xué)生心理協(xié)會(huì) 。 溫州中學(xué)心理健康教育中心 2021 年 9 月 3 日 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 23 溫州中學(xué) “心靈使者 ” 團(tuán)章程 一、總 則 第一條 浙江省溫州中學(xué)“ 心靈使者 ” 團(tuán)是 政教處 心理健康教育中心指導(dǎo)下的學(xué)生團(tuán)體組織。 第二條 工作宗旨：促進(jìn)自我 教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 二、職 能 第四條 了解學(xué)生心理需求，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)心理行為異常學(xué)生。 第六條 幫助學(xué)生消除心理困惑，解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛(ài)生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。 第八條 每周五如實(shí)總結(jié)、提交周工作記錄，定期提交月工作總結(jié)、學(xué)期工作總結(jié)。 第十條 “ 心靈使者 ” 團(tuán)在 高一段 、 高二段 各設(shè)團(tuán)長(zhǎng) 1人、秘書長(zhǎng) 1人 。 2．完成 “ 中心 ” 布置的各項(xiàng)工作。 4．指 導(dǎo) 各班“心理委員” 做好本職 工作。 第十二條 秘書長(zhǎng)職責(zé) 1．協(xié)助團(tuán)長(zhǎng)做好聯(lián)席會(huì)各項(xiàng)工作。 3．定期收集 本年級(jí)段“心理委員” 工作記錄及總結(jié)，并提交給本校區(qū) “ 心靈使者 ” 團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。 第十 四 條 成員須準(zhǔn)時(shí)參加 “ 中心 ” 組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及研討交流會(huì)。 第十 五 條 凡工作滿一年者，由 “ 中心 ” 頒發(fā) “心理委員” 資格證書；表現(xiàn)突出者，給予 “ 最佳心靈使者 ” 獎(jiǎng)，并優(yōu)先評(píng)定 “ 社會(huì)實(shí)踐成果獎(jiǎng) ” 。 第二十條 本章程自制定之日起正式實(shí)施。 我 覺(jué) 得 自 己 [是 ][ 不是 ]（ 選 一 個(gè) 打 √ ） 一 個(gè) 很 有 親 和 力 的 人 ， 因 為_(kāi)_______________________________________________________________ “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 29 生 活 感 悟 其 他 對(duì)心理知識(shí)的了解 情況： 對(duì)當(dāng)前諸多中學(xué)生存在心理問(wèn)題的看法： 我平常舒緩自己壓力的方法是： 當(dāng)我情緒很糟糕時(shí)，我會(huì)： 我承諾： 遵守校規(guī)校紀(jì)，做文明 中 學(xué)生。 在工作中本著熱情、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)的態(tài)度為同學(xué)服務(wù)。 在工作中嚴(yán)格替同學(xué)保守其個(gè)人隱私。 1. 發(fā)下白紙，請(qǐng)成員對(duì)折，并在紙的上下方分別畫上一點(diǎn)及一圓。 3. 畫完后，請(qǐng)成員配對(duì) (領(lǐng)導(dǎo)者加入小組中 )。請(qǐng)小組分享自己對(duì)圖的解釋。 (以互相介紹的形式 ) 1. 向成員說(shuō)明團(tuán)體規(guī)范的意義與目的。 ☆ 白紙、色筆 ☆ 切割的心形卡片 ☆ 事先寫好的規(guī)范海報(bào) (參見(jiàn)附件一 ) 10 25 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 31 四、 期待再相會(huì) 請(qǐng)成員在海報(bào)上簽名以示負(fù)責(zé)。 5 5 (附件一 ) 團(tuán) 體 規(guī) 范 團(tuán)體咨詢室 并坐下，中途不離開(kāi)，六次團(tuán)體不缺席。 、專心聽(tīng)別人講，不要交頭接耳。 。 領(lǐng)導(dǎo)者講解活動(dòng)規(guī)則（按指令調(diào)整踏在地板上的腳數(shù)，除此之外則皆不可放） ,并請(qǐng)大家全力投入。 出題： 練習(xí) :四人五腳 (1)四人六腳 (2)四人三腳 （限時(shí) 2 分鐘） 合組：將兩組合成一組，并加入手的指令。 (1)好不好玩？ (2)難不難？最難的地方在哪？ (3)請(qǐng)出題的成員說(shuō)說(shuō)感想。 ☆ 領(lǐng)導(dǎo)者按實(shí)際須要帶領(lǐng)分享討論，務(wù)使每位成員皆有發(fā)言的機(jī)會(huì) 15 5 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 34 第 三 次團(tuán)體 ： 你在看我嗎？ 活動(dòng)名稱 活 動(dòng) 流 程 注意事項(xiàng) 時(shí)間 一、 鏡中自我 二、 猜猜我是誰(shuí)？ 三、 結(jié)束 １、使成員兩兩配對(duì)分組，兩人面對(duì)面不說(shuō)話，完全用眼神、動(dòng)作傳遞。 ２、回到大團(tuán)體后，邀請(qǐng)成員分享其感受，或指名成員分享。 也注意不被其它人發(fā)現(xiàn)自己的作品。 ３、猜中的人說(shuō)出他猜對(duì)的理由 ４、 Leader 引導(dǎo)大家發(fā)表被猜中時(shí)及猜中別人時(shí)的感受。 ☆ 領(lǐng)導(dǎo)者先行示范 ☆ 準(zhǔn)備白紙與彩色筆。 5 5 7 25 3 第 四 次團(tuán)體 ： 我的 “ 動(dòng)作 “ 會(huì)說(shuō)話 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 35 活 動(dòng)名稱 活動(dòng)流程 注意事項(xiàng) 時(shí)間 一、 外星人打招呼 二、 我的「動(dòng)作」會(huì)說(shuō)話 三、 結(jié)語(yǔ) 請(qǐng)大家站起來(lái)分別跟每個(gè)人打招呼，最后大家一起打招呼。說(shuō)明本次團(tuán)體的主題及活動(dòng)目標(biāo)。請(qǐng)成員開(kāi)始記錄對(duì)別人觀察的內(nèi)容，每一張紙片只寫一個(gè)觀察。請(qǐng)大家先大概看看別人所記錄的內(nèi)容（約 1分鐘）。在 看及聽(tīng)的過(guò)程中要特別注意別人對(duì)自己的非語(yǔ)言觀察有哪些，自己是不是有覺(jué)察到，或者不認(rèn)同。 請(qǐng)大家閉眼睛，領(lǐng)導(dǎo)者摘要這次所進(jìn)行的活動(dòng)。（說(shuō)明明天要進(jìn)行第五次團(tuán)體，也是倒數(shù)第二次了）。 ☆ 準(zhǔn)備團(tuán)體圣誕樹海報(bào)、及紙片約 30張。 進(jìn)行配對(duì)活動(dòng) :兩人一組。 由成員進(jìn)行活動(dòng)完，之后 回到大團(tuán)體，分享進(jìn)行時(shí)的想法或困難之處。 預(yù)告下次為最后一次團(tuán)體。 領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員一起回想前五次團(tuán)體的進(jìn)行。 引導(dǎo)成員檢視海報(bào)內(nèi)容 ,提醒成員 :海報(bào)上記錄著每位成員在團(tuán)體中的成長(zhǎng) ?? 領(lǐng)導(dǎo)者邀請(qǐng)成員對(duì)團(tuán)體分享自己在團(tuán)體中的成長(zhǎng)。 領(lǐng)導(dǎo)者告知成員團(tuán)體即將結(jié)束 ,請(qǐng)成員表達(dá)現(xiàn)在的想法或感覺(jué)。 “ 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索與實(shí)踐 ”課題 結(jié)題 報(bào)告 39 情緒妙管家 —— 情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)方案 第一次團(tuán)體 單 元名 稱 ：如影 隨 形的情 緒 活 動(dòng) 名 稱 活 動(dòng) 流 程 所需 時(shí)間 一、情 緒 知多少 11 Leader 播放歌曲 讓 成 員 感受不一 樣 的歌曲 帶給 他們 什么不同的情 緒 。 10 分 鐘 10 分 鐘 二、此時(shí) 此刻的我 21 讓學(xué) 生 將 此 時(shí) 此刻的情 緒 用色 筆畫 在 紙 上。 23 回到大 團(tuán) 體中， 兩兩 互相分享（代替 對(duì) 方分享他的情 緒 ）。 32 預(yù) 告下次活 動(dòng)內(nèi) 容。 12 Leader 簡(jiǎn) 短地做 個(gè) 摘要，并引出本次 團(tuán) 體的主