中學(xué)生心理測(cè)試和心理健康教育模式研究-閱讀頁(yè)
2024-08-23 13:02本頁(yè)面
【正文】 第二性征等性知識(shí)毫無(wú)所知，不知道這是自己性成熟的標(biāo)志，反而一味責(zé)備自己“毫無(wú)控制力”，許多人“曾想到死”，但又怕父母受不了打擊，隨著性發(fā)育的逐漸成熟，又帶來(lái)了早戀的壓力，本應(yīng)活潑奔放、無(wú)憂無(wú)慮的火紅年華，他們卻背著異常沉重的精神包袱，而整天萎靡不振、惶惶不可終日，這給我們的工作提出了新的要求。可現(xiàn)實(shí)生活中的父母或教師，還常常把他們當(dāng)作小孩子對(duì)待，反復(fù)的叮囑、過(guò)多的限制、不注意場(chǎng)合的無(wú)理指責(zé)，常激起他們對(duì)父母或教師的不滿。沖突的結(jié)果，當(dāng)然是孩子受到懲罰，得不到他們想得到的物質(zhì)條件和鼓勵(lì)，得不到愛和關(guān)心，致使他們?cè)跊_突后，做出反抗的效應(yīng)。 ④ 前途的選擇矛盾 青少年對(duì)自己前途的選擇，是升學(xué)還是就業(yè)，升學(xué)要升什么樣的學(xué)校，是考中專、技校，還是考大學(xué)，升學(xué)之后又面對(duì)著就業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的今天，人才也面臨著競(jìng)爭(zhēng)。 （2）內(nèi)容： 根據(jù)以上幾方面問(wèn)題，學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容可包括以下幾方面： ① 自我意識(shí)心理輔導(dǎo)： 幫助學(xué)生對(duì)自身形象、內(nèi)部氣質(zhì)、性格、興趣、能力等有一正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為。 ③ 社會(huì)交往心理輔導(dǎo)： 合群、樂(lè)群，克服孤僻、封閉、自卑、羞怯等社會(huì)交往心理障礙，學(xué)會(huì)禮貌、大方、誠(chéng)摯的交往態(tài)度。 ⑤ 消費(fèi)心理輔導(dǎo)： 懂得消費(fèi)的社會(huì)意義和各種不同的消費(fèi)心理，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，有計(jì)劃地使用金錢。 ⑦ 擇業(yè)心理輔導(dǎo)： 客觀地分析自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性傾向，了解報(bào)考學(xué)校和未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)、要求，合理分配精力，對(duì)錄取與否與今后就業(yè)有充分心理準(zhǔn)備。 （3）任務(wù)： 學(xué)校心理健康教育的任務(wù)主要有兩方面：一是發(fā)展性任務(wù)，即讓學(xué)生了解自我個(gè)性，發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)，對(duì)人生持積極態(tài)度，對(duì)社會(huì)有主動(dòng)適應(yīng)性；另一方面是防治性任務(wù)，即預(yù)防心理異常，矯治學(xué)生心理偏差。而在設(shè)施配備上，最好有獨(dú)立的心理咨詢室、心理輔導(dǎo)專用教室，校園內(nèi)開通心理咨詢熱線，開設(shè)心理咨詢信箱。 而心理輔導(dǎo)課程必須有教材（無(wú)教材時(shí)可自編），有精心備課準(zhǔn)備，各崗位必須制定各自的崗位職責(zé)。對(duì)區(qū)級(jí)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)校心理健康教育的效果，也應(yīng)定期（可每年一次）對(duì)區(qū)內(nèi)各中學(xué)心理健康教育開展情況作評(píng)估，就目前情況來(lái)看，可從是否有專（或兼）職教師、是否有獨(dú)立心理咨詢室、是否有心理咨詢信箱及其開展效果等方面進(jìn)行評(píng)估。而獲益最多的還是學(xué)生。通過(guò)四年的實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)只有心理健康教育課程、集體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢及家長(zhǎng)學(xué)校、教師培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，才能更好地為所有學(xué)生服務(wù)，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)更良好的心理氛圍。心理健康教育不僅是一種促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的方法和手段，更是一種新的模式，一種新的教育觀念。 3．關(guān)于心理健康教育的師資配備問(wèn)題，最好有獨(dú)立編制，專職心理健康教育工作者的出現(xiàn)，標(biāo)志著心理健康教育開展的程度，也直接影響心理健康教育的效果
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