關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告(參考版)
2025-05-07 12:20本頁(yè)面
【正文】 2。九、課題研究效果通過(guò)研究分析，我們對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題有了比較清楚的了解，能夠針對(duì)不同學(xué)生群體采取不同的策略，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行調(diào)查研究的過(guò)程，也是教師們研究學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以在有益學(xué)生的同也提高了教師的自身素質(zhì)和分析研究能力。即對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)、行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。即教師爭(zhēng)對(duì)個(gè)別心理特殊或心理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生，設(shè)計(jì)出教育轉(zhuǎn)化的方案，并按方案進(jìn)行調(diào)治、轉(zhuǎn)化。即通過(guò)各種途徑，將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作和家庭教育等多項(xiàng)工作中，使學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程得到優(yōu)化。如課本劇、童話劇、小品、舞蹈、相聲、快板等。采用表演法。采用辯論法。采用活動(dòng)法。采用故事啟迪法。我們發(fā)現(xiàn)在心育中單純說(shuō)教，經(jīng)常是言者諄諄，聽(tīng)者藐藐。采用設(shè)境講解法。采用調(diào)查法。采用觀察法。成果形式：課題研究報(bào)告、教師經(jīng)驗(yàn)論文集、學(xué)生個(gè)案集。進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。規(guī)范研究資料。第五階段：結(jié)題階段全校各學(xué)科全面滲透心理健康教育。主要形式：座談會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)、課題會(huì)。２、通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ê陀行У耐緩?，廣泛而深入地開(kāi)展心理健康教育。主要形式：心理健康知識(shí)講座、開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)課和心理健康教育活動(dòng).。第三階段：總結(jié)研究結(jié)果，實(shí)施方法策略課題組提出詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃。主要形式：理論學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)，主研人員、實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)會(huì)。第二階段：深入研究，分析結(jié)果總結(jié)前期工作，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生心理狀況。主要形式：理論學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、專(zhuān)題講座、調(diào)查研究、心理狀況分析等。培訓(xùn)教師。七、課題實(shí)驗(yàn)周期及階段劃分。第一次確
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