關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告(更新版)
【正文】 理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生，設(shè)計(jì)出教育轉(zhuǎn)化的方案，并按方案進(jìn)行調(diào)治、轉(zhuǎn)化。采用辯論法。采用設(shè)境講解法。進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。２、通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ê陀行У耐緩?，廣泛而深入地開展心理健康教育。第二階段：深入研究，分析結(jié)果總結(jié)前期工作，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生心理狀況。第一次確定三個(gè)班1２8人，五年級(jí)各班，；第二次１２８人，五年級(jí)各班；第三次擴(kuò)展為全校。案學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高。由于教育問(wèn)題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制，有一部分學(xué)生，始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重?cái)硨?duì)。面對(duì)考試，20％的小學(xué)生情緒緊張。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，可是利用學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明：30％的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：一、確立課題我對(duì)五年級(jí)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生不同程度地存在著： 厭學(xué)。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。自卑。 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。法 、個(gè)本課題實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是向陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)全體學(xué)生。成果形式：部分學(xué)生心理健康調(diào)查表、個(gè)別學(xué)生“行為心理調(diào)治教育方案”、部分心理健康教育理論文章。成果形式： 深入探索在小學(xué)生中實(shí)施心理健康教育的方法。撰寫研究報(bào)告。即通過(guò)問(wèn)卷、訪問(wèn)等形式對(duì)學(xué)生的個(gè)性、興趣等進(jìn)行調(diào)查，深入了解學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一些帶規(guī)律的現(xiàn)象，掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，便于教育、引導(dǎo)。即根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)各種饒有興趣的活動(dòng)，輕松、愉快地受到潛移默化的心理健康教育。采
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