關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-05-10 12:20本頁(yè)面
【正文】 定三個(gè)班1２8人，五年級(jí)各班，；第二次１２８人，五年級(jí)各班；第三次擴(kuò)展為全校。其中，小學(xué)生心理問(wèn)題的解決方法和途徑的探索是本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。２、通過(guò)研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和增進(jìn)熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的情感，提高教師自身的心理素質(zhì)、理論水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一支懂得一定心理健康知識(shí)、具備一定心理健康教育技巧的教師隊(duì)伍。上面所示，清晰地揭示了本課題研究的基本思路，即在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，探索小學(xué)生心理問(wèn)題的策略，重點(diǎn)是觀察法、談話法、游戲法、活動(dòng)法、個(gè)案法等和在學(xué)科教學(xué)中滲透、在班隊(duì)工作中滲透、在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境中滲透、在家庭教育中滲透等，在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，調(diào)治、轉(zhuǎn)化學(xué)生問(wèn)題心理行為，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，健康地成長(zhǎng)。案動(dòng)論查學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因。不可否認(rèn)，現(xiàn)行教師隊(duì)伍參差不齊、良莠不一，直接影響著學(xué)生心理。教師是孩子心目中的“神”、人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在小學(xué)生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的直接原因。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。雖然近年來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單。我們?cè)诮逃?、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生存在的種種心理問(wèn)題，提出了“小學(xué)生心理健康教育的研究”這一實(shí)驗(yàn)課題。由于教育問(wèn)題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制，有一部分學(xué)生，始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重?cái)硨?duì)。通過(guò)
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