【正文】 方案，并進行修訂總結(jié)。五、研究結(jié)論及分析小學生心理問題解決的方法探索；２、通過探索出的恰當方法和有效途徑，對學生進行心理健康教育。教師個人的素質(zhì)，在一定程度上對學生起著潛移默化的作用。孤僻。關(guān)注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義?？荚嚱箲]同時又輻射產(chǎn)生了小學生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。少數(shù)學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。上面所示，清晰地揭示了本課題研究的基本思路，即在實施心理健康教育的過程中，探索小學生心理問題的策略，重點是觀察法、談話法、游戲法、活動法、個案法等和在學科教學中滲透、在班隊工作中滲透、在創(chuàng)設育人環(huán)境中滲透、在家庭教育中滲透等，在學生中普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的適應能力，調(diào)治、轉(zhuǎn)化學生問題心理行為，提高學生的心理素質(zhì)，促進學生主動和諧地發(fā)展，健康地成長。主要形式：理論學習會、座談會，主研人員、實驗人員培訓會。成果形式：課題研究報告、教師經(jīng)驗論文集、學生個案集。采用表演法。九、課題研究效果通過研究分析，我們對學生的心理問題有了比較清楚的了解，能夠針對不同學生群體采取不同的策略，從而提高學生的心理素質(zhì)，促進學生心理的健康成長，對學生心理進行調(diào)查研究的過程，也是教師們研究學習的過程，所以在有益學生的同也提高了教師的自身素質(zhì)和分析研究能力。采用故事啟迪法。第五階段：結(jié)題階段全校各學科全面滲透心理健康教育。培訓教師。論雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡單。尚有10％左右的學生感到老師討厭自己。36％的學生對學校的環(huán)境不適應。二、學生心理問題成因分析： 教育對學生心理的影響。法 、辯本課題從開始到完成研