關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報告-在線瀏覽
2025-06-21 12:20本頁面
【正文】 要表現(xiàn)在考試上。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過度焦慮。冷漠。孤僻。自卑。小學(xué)生心理承受能力差，往往不能正確對待批評、委屈、挫折，常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，或出現(xiàn)與教師、家長、同學(xué)相對立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。二、學(xué)生心理問題成因分析： 教育對學(xué)生心理的影響。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。 家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。 教師素質(zhì)對學(xué)生的心理影響。教師個人的素質(zhì)，在一定程度上對學(xué)生起著潛移默化的作用。社區(qū)環(huán)境對學(xué)生心理的影響。三、課題研究的思路方法小學(xué)生心理問題的研究：調(diào)法 、辯法 、活法 、個法 、設(shè)置課程 、學(xué)科滲透 、活動蘊含 、家庭滲透 。四、研究的目的探索出一些針對小學(xué)生心理問題的方法策略，增強心理健康教育的效果。五、研究結(jié)論及分析小學(xué)生心理問題解決的方法探索；２、通過探索出的恰當方法和有效途徑，對學(xué)生進行心理健康教育。本課題實驗研究的對象是向陽小學(xué)五年級全體學(xué)生。六、課題的實驗方法本課題采用自然實驗法、調(diào)查法、個案法、談話法、活動法、經(jīng)驗總結(jié)法等相結(jié)合的方法進行研究，邊摸索、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣。本課題從開始到完成研究任務(wù)，共分以下五個階段：第一階段：初步研究、準備階段學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和素質(zhì)教育的有關(guān)理論。對部分學(xué)生的心理狀況進行調(diào)查，為心理問題較嚴重的學(xué)生設(shè)計“行為心理調(diào)治教育方案”，使其不健康的心理行為得到有效調(diào)治。成果形式：部分學(xué)生心理健康調(diào)查表、個別學(xué)生“行為心理調(diào)治教育方案”、部分心理健康教育理論文章。２、制定實驗方案。成果形式：部分學(xué)生個案、實驗教師經(jīng)驗總結(jié)。２、進行實驗的再實踐、驗
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1