關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告-wenkub
2023-05-19 12:20:31 本頁面
【正文】 學(xué)相對(duì)立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。孤僻。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過度焦慮。在小學(xué)生心理健康評(píng)定量表測(cè)驗(yàn)中，40％的教師、家長認(rèn)為學(xué)生（孩子）“課堂討論或與家長談?wù)搶W(xué)習(xí)問題時(shí)不感興趣”、“一提起學(xué)習(xí)即心煩意亂”。54％的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。在如今的工業(yè)化社會(huì)中，生活方式和價(jià)值觀念急劇變化，導(dǎo)致普遍存在的獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，致使兒童、青少年在成長過程中，時(shí)常因不適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境而遇到許多挫折和困擾，以至產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等心理問題，嚴(yán)重影響著兒童健康成長，因此，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、分析其形成原因、制定實(shí)施有效的策略已迫在眉睫。20％的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。 焦慮?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。通過走訪班主任及隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30％的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂，其中12％的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)。我們?cè)诮逃?、教學(xué)活動(dòng)過程中，面對(duì)學(xué)生存在的種種心理問題，提出了“小學(xué)生心理健康教育的研究”這一實(shí)驗(yàn)課題。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。不可否認(rèn)，現(xiàn)行教師隊(duì)伍參差不齊、良莠不一，直接影響著學(xué)生心理。查動(dòng)上面所示，清晰地揭示了本課題研究的基本思路，即在實(shí)施心理健康教育的過程中，探索小學(xué)生心理問題的策略，重點(diǎn)是觀察法、談話法、游戲法、活動(dòng)法、個(gè)案法等和在學(xué)科教學(xué)中滲透、在班隊(duì)工作中滲透、在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境中滲透、在家庭教育中滲透等，在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，調(diào)治、轉(zhuǎn)化學(xué)生問題心理行為，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，
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