關于小學生心理健康教育的研究報告(編輯修改稿)
2025-05-31 12:20 本頁面
【文章內容簡介】 、設置課程 、學科滲透 、活動蘊含 、家庭滲透 。上面所示，清晰地揭示了本課題研究的基本思路，即在實施心理健康教育的過程中，探索小學生心理問題的策略，重點是觀察法、談話法、游戲法、活動法、個案法等和在學科教學中滲透、在班隊工作中滲透、在創(chuàng)設育人環(huán)境中滲透、在家庭教育中滲透等，在學生中普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的適應能力，調治、轉化學生問題心理行為，提高學生的心理素質，促進學生主動和諧地發(fā)展，健康地成長。四、研究的目的探索出一些針對小學生心理問題的方法策略，增強心理健康教育的效果。２、通過研究，進一步增強教師教書育人的責任感和增進熱愛學生、尊重學生的情感，提高教師自身的心理素質、理論水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一支懂得一定心理健康知識、具備一定心理健康教育技巧的教師隊伍。五、研究結論及分析小學生心理問題解決的方法探索；２、通過探索出的恰當方法和有效途徑，對學生進行心理健康教育。其中，小學生心理問題的解決方法和途徑的探索是本課題研究的重點內容。本課題實驗研究的對象是向陽小學五年級全體學生。第一次確定三個班1２8人，五年級各班，；第二次１２８人，五年級各班；第三次擴展為全校。六、課題的實驗方法本課題采用自然實驗法、調查法、個案法、談話法、活動法、經驗總結法等相結合的方法進行研究，邊摸索、邊實踐、邊總結、邊推廣。七、課題實驗周期及階段劃分。本課題從開始到完成研究任務，共分以下五個階段：第一階段：初步研究、準備階段學習教育學、心理學和素質教育的有關理論。培訓教師。對部分學生的心理狀況進行調查，為心理問題較嚴重的學生設計“行為心理調治教育方案”，使其不健康的心理行為得到有效調治。主要形式：理論學習會、座談會、專題講座、調查研究、心理狀況分析等。成果形式：部分學生心理健康調查表、個別學生“行為心理調治教育方案
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