【正文】 學(xué)知識(shí)”。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)第一小學(xué) 周秀云課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。 總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我. 并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。另一方面，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我?！皟?yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。課外涉及比較廣泛，愛(ài)好全面，知識(shí)面較廣。求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對(duì)優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)在和學(xué)生相處的過(guò)程中，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。同樣我們也可以說(shuō)：學(xué)生是教師的一面鏡子。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我特別強(qiáng)調(diào)我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。五、注重運(yùn)用正確策略培養(yǎng)尖子生第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。三、加強(qiáng)培養(yǎng)“尖子生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。 尖子生培養(yǎng)工作總結(jié) 付麗菊時(shí)光如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的十七大會(huì)議精神，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。我相信，自己有能力在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。每學(xué)期準(zhǔn)備至少上一節(jié)“公開(kāi)課”或課題的研究課，根據(jù)自己的教育教學(xué)寫一篇高質(zhì)量論文，堅(jiān)持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來(lái)。一學(xué)期至少上一節(jié)“公開(kāi)課”，寫一篇高質(zhì)量論文。(1)及時(shí)記錄教學(xué)反思和教學(xué)案例，積累專題研究第一手資料。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。三、具體實(shí)施方案勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。怎樣才能超越自我呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可教學(xué)理論水平較欠缺，雖然平時(shí)閱讀一些教育雜志，但還不能很好地利用理論知識(shí)來(lái)分析自己的教學(xué)，平時(shí)工作中比較懶于動(dòng)筆，不能及時(shí)記錄下課堂中的精彩之處，這些原因主要是理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的薄弱，概括為一句話就是自己在教學(xué)業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，課外閱讀少而造成的。一、自身情況分析從1993年踏上工作崗位至今，已經(jīng)18個(gè)年頭了。 推進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。從而減少了工作負(fù)擔(dān)。從而減輕教師的工作壓力。融入社會(huì) 適應(yīng)社會(huì)環(huán)境為了促進(jìn)學(xué)校的課題研究的成功，我校領(lǐng)導(dǎo)，積極組織學(xué)校師生參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍在社會(huì)上的影響力，帶領(lǐng)全體教師，參加公益活動(dòng)，如敬老愛(ài)老，扶貧愛(ài)幼，捐資助學(xué)，等等社會(huì)活動(dòng)，讓社會(huì)各界了解教師，理解教師，還成立了家校共建機(jī)制。從而遠(yuǎn)離消極，遠(yuǎn)離孤寂，遠(yuǎn)離疲憊，遠(yuǎn)離悲觀和失望，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。如：舉行乒乓球賽、做健身操、打籃球、跳廣場(chǎng)舞、下棋、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，讓教師得到適度放松。從而更加愛(ài)崗敬業(yè)。隨著內(nèi)動(dòng)力的增強(qiáng)，外在的壓力和風(fēng)險(xiǎn)也逐漸減少。因此，我們學(xué)校一直堅(jiān)持每學(xué)年每位教師，根據(jù)所教學(xué)科做一套題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量檢測(cè)，還組織老師定期的進(jìn)行崗位大練兵、每日一篇鋼筆字、每周一板粉筆字的訓(xùn)練、每周一次制作課件輔導(dǎo)等等活動(dòng)其目的是使教師增強(qiáng)自我、提升自我方面下好工夫。這也是我們課題組成員最想看到的、最感欣慰的結(jié)果。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解心理健康的常識(shí)，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理念與方法，關(guān)心教師的心理健康，關(guān)心教師的成就感和幸福自2009年集中辦學(xué)以來(lái)，我校針對(duì)教師的職業(yè)倦怠一現(xiàn)象便開(kāi)始了研究，并采取一系列措施，來(lái)克服教師的職業(yè)倦怠，收到了良好的效果，就我個(gè)人來(lái)講獲益頗深！我覺(jué)得環(huán)境影響我們生活的每一天，因?yàn)榄h(huán)境能夠?qū)е虑榫w的變化，從而影響教師的心理健康能力。我們強(qiáng)調(diào)教師的師德建設(shè)必須以健康為前提，沒(méi)有健康的心理，就不可能有高尚的師德，否則，只可能是表里不一、口是心非。其中，心理素質(zhì)居于人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的中介層面，身體素質(zhì)是心理素質(zhì)的生理基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。人的素質(zhì)包括三個(gè)層面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)（或稱為道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)）。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使