關(guān)于小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案(參考版)
2025-04-28 12:53本頁面
【正文】 教師總結(jié)：我們通過活動(dòng)課及傳授課的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，明確了自信心對學(xué)習(xí)影響的重要性。 例３：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）。 [發(fā)掘自己的其它特長。 學(xué)生討論認(rèn)識哲理。 例２：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴。 [不能用考試成績高低來評價(jià)自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。 學(xué)生討論認(rèn)識哲理。 例１：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況。 3．教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實(shí)例。 [迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任 2．自信心的作用。 教師根據(jù)學(xué)生講述情況，適時(shí)加以界定說明。 1．什么是自信心？（先讓學(xué)生界定）在理論上又如何理解、認(rèn)識、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。怪在我們原來沒有很好的認(rèn)識它的實(shí)質(zhì)－－缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)。 我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。 （3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心） （2）針對自己實(shí)際，畫出與上圖類似的怪圈。 2．教師畫出怪圈圖示：有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。 學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)他從小是跟著爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛他。背景資料：小杜自入學(xué)以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒有主動(dòng)完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重。 4．交往的新特點(diǎn) 穩(wěn)定性；親密性；矛盾性。（啟發(fā)教學(xué)）板書設(shè)計(jì)：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識交往的新特點(diǎn)及友誼的特征。第四課時(shí) 教師總結(jié)：我們通過活動(dòng)課及傳授課的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，明確了自信心對學(xué)習(xí)影響的重要性。 例３：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）。 [發(fā)掘自己的其它特長。 學(xué)生討論認(rèn)識哲理。 例２：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴。[不能用考試成績高低來評價(jià)自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。 4．怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信心呢？學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際再舉例。 [迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)] 2．自信心的作用。 教師根據(jù)學(xué)生講述情況，適時(shí)加以界定說明。 1．什么是自信心？（先讓學(xué)生界定）在理論上又如何理解、認(rèn)識、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。怪在我們原來沒有很好的認(rèn)識它的實(shí)質(zhì)－－缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)。 我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。 （3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心） （2）針對自己實(shí)際，畫出與上圖類似的怪圈。 （2）針對自己實(shí)際，畫出與上
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