關于小學生心理健康教育活動教案(編輯修改稿)
2025-05-22 12:53 本頁面
【文章內容簡介】 的方法是否也象袁媛一樣巧妙實用。（展示課件5）袁媛不經意的推、關、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動也被公安部授予為“中國驕傲”消防英雄稱號。好多組同學們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說在緊急情況來臨的時候我們也能象袁媛一樣，進行緊急救助?？磥恚S多同學都能成為“中國驕傲”的小英雄。五、知識站同學們想想：在我們的日常生活中還有哪些危險情況需要我們緊急救助？生：炎熱的夏天，放學回家的路上，同學發(fā)生中暑。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴重，應立即送醫(yī)院。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應立即斷開電源，然后撥打急救電話“120”。生：在樓梯摔下來怎么辦？師：先自救（如果骨折不要隨意搬動身體），然后撥打急救電話“120”。師：同學們，生活中的急救實例太多了，不能一一列舉，下面我們來做幾道判斷題，看在遇到緊急情況時該如何應對。（播放課件6） 六、師：通過以上例子的分析，我們已經掌握很多急救方法，大體應掌握這樣的原則（課件六），同學們跟老師一起小聲讀一遍。停，我們掌握這些急救方法還不夠，還要讓更多的人都掌握緊急救助的方法，所以，我們還要積極向家長、同學、親戚、朋友宣傳。老師這里有很多宣傳方法（課件7）你們喜歡哪種就用哪種，今天就開始行動吧。七、小結：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。生：我學會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：運用常識自救。第三課時小學生心理健康教案《自信心是學習成功的前提》教學目的：通過此課內容教學，使學生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。 有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學。 教學重點：使學生樹立學習自信心。教學難點：理解怪圈的內涵。教學過程： 一、活動課設計 1．教師導言： 學習過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質范疇。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產生學習興趣，就具有了良好的心理素質，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。 2．教師畫出怪圈圖示： ａ我數(shù)學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。 3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。 （1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心） （2）針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。（學生會廣闊思維，畫出多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。 3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。 （1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心） （2）針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示） （3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質，增強學習自信心） （4）教師小結： 我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個怪圈是一種惡
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