【正文】 ”精品論文 參考文獻 學生主動參與，自主識字，人學生從識字中品嘗到快樂，體驗到成功，學習效果不言而喻。受到鼓勵和表揚，很自豪：中等學生也躍躍欲試，帶動差生也翻起書來看。如《一年級的小豆豆》《一年級的小朵朵》《世界優(yōu)秀童話精選》……讓學生買一些注音童話或傳說故事，每周安排一節(jié)課專門讀書講故事，講故事的同學名字，故事題目，都寫在黑板上并注上音，還沒等老師寫完，學生都高興地大聲拼讀。一年級的學生不認識同班同學的姓名，在家長幫助下，把名字寫在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過時就可以隨時識記同學名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時，準確快速發(fā)給同學，避免認不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給誰。把同音字放在一起辨析口頭組詞：做作，也野，平蘋，越月，近進，園圓，他她，長常，東冬，比筆。給會認的字組詞 會認的字筆畫多，字形結構復雜，孩子一邊學一邊忘，再見到學過會認的字，會有一部分同學不認識，把會認的字寫在后黑板上，每天抽十分鐘時間讓大家比賽認讀，也可把字形相近的放到一起，讓同學辨認并組上詞語?！躲y色月光照》“銀色月光照，藍貓睡大覺，吊床要啊搖，蚊子嗡嗡叫，拍拍巴掌抓不到，藍貓急得跳，站不穩(wěn)精品論文 參考文獻 往下掉，月兒云中笑。隨文識字，在文中學字在朗讀中識字，在識字中朗讀，把朗讀和識字融為一體，字不離詞詞不離句，句不離文，教材中節(jié)選的都是文質兼美的短小故事和兒歌，在讀中學字，加深印象。跳，讓大家起立，輕輕跳一下，活躍一下氣氛，放松一下，同時讓同學們明白，跳用腳，是足字旁，凡與腳有關的字多數(shù)是足字旁。動作演示法。提高了學生的想象力，有開拓了學生的視野?？匆姷摹翱础保髅年柟庀?，悟空駕云飛來，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。月字旁的字與身體有密不可分，如肩膀，臉肝膽，腿腳等。足字旁與腳有關系：跳，跑，跟。兩點水的字與嚴寒有關，冰凌涼冷草字頭的多與植物有關聯(lián):：菜，蘿，花，草，苗。口字旁的字與嘴巴有關：:告，吃，唱，響。木字旁的字與樹木有關，如松，桃，林，橋，棵，樹。歸類識字?！薄皼]頭就是早，早上長青草，牛羊見它笑，禾苗見它惱”“開口己，自己的己，出頭已，已經(jīng)的已。激發(fā)學生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”。“班”，兩個姓王的在一個班里。飄落的飄“風吹西二小，（因為實驗二小在西二環(huán)）”“西二小真輕巧，風一吹，它就飄”青蛙的“蛙”，蟲子在土里。雞蛋的“雞”把又換成我變成“鵝”?！暗亍比サ籼嵬僚宰兂伞耙病??！肮P”去掉竹字頭變成“毛”，“短”去掉左側的“矢”就是豆角的“豆”，“花”去掉草字頭就是“化”?！巴彪p立人加主。媽媽的“媽”女加馬，“他”單人旁加也，“草”草字頭加早，“江”三點水加工，“園”，方框加元，“答”竹子頭加合，許多的“許”，言字旁加午，艷麗的“艷”，豐加色。這樣激發(fā)學生的學習樂趣，提高學生的興奮點和注意力。秋天的“秋”“左邊綠，右邊紅”?！敖稹保骸耙粋€人他姓王，腰里掖著兩塊糖”?！敝虚g的“間”“到門里過日子”。平添情趣，激起孩子的求知欲。猜字謎的形式較好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲。睡覺的“覺“有的學生把學子頭寫成黨字頭，把美麗的”麗“中間的點寫成短橫，升旗的“旗”把右側上面的撇橫丟掉，“步”把右下撇頭上加一點。還得按正確的筆順書寫?？礈首中?，第一印象極為重要，必須是正確字形，認真細致地觀察。一初學生字，必須讀準字音，看清字形?！弊R字教學是一年級語文教學的重中之重。孩子主動學習漢字，提高識字效果這是關系到具有了一定的識字量后學生順利地進行閱讀，提高語文的學習能力的大事。會寫的字筆畫少，加上有學前班的基礎，連讀帶寫，孩子還能熟練掌握和運用。第五篇：一年級識字教學初探一年級識字教學初探河北省隆堯縣實驗小學張貴英小學一年級的語文課堂上，識字教學既是重點又是難點。這需要廣大教師具備挖掘、整合、豐富課程資源的能力，這也是教師專業(yè)成長中不可或缺的能力?！短焐系男“籽颉芬徽n結尾的一句“走，看云去！”點燃了學生的熱情，雖然經(jīng)過了一節(jié)課的學習，他們情緒更加高漲，沖向操場，融入自然，那變幻莫測的云朵引發(fā)的聯(lián)想是童年的記憶中多么美好的畫面！這兩節(jié)課的這種結束方式體現(xiàn)了新課程理念的教材觀：我們是把教科書當作孩子的世界，還是把世界當作孩子的教科書。也就是說讓學生課下搜集各種體育活動圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎。每節(jié)課的結束并不是一項學習內容的封閉性截止，而是新的學習活動的開始。這樣把節(jié)省的時間和精力用在大量識字上，學生識字越多，識字能力越強。這樣把識字寫字的目標分別落實，就節(jié)省了時間和精力，提高了效率?！短焐系男“籽颉芬徽n的設計使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機結合在一起，從而使本課成為美好的課堂?！恫賵錾稀芬徽n中，老師讓學生通過讀讀背背、說說畫畫、比比做做等活動學習生字詞，符合兒童活潑好動的天性。在傳統(tǒng)語文教學中，老師們都是按照認識一個字，就要達到四會要求教識字寫字，識字效率偏低，學生負擔也比較重。三、識寫分開，安排得當識寫分開是新課程標準中關于識寫教學的一個重要理念。這是識字教學中非常重要的方法：定位聯(lián)想。其實，這就是生字“定位”。《天上的小白羊》雖然是隨文識字，也體現(xiàn)了不同方式多次反復的特點。二、定位聯(lián)想，收放自如縱觀兩節(jié)課的識字教學，老師都非常注重把課堂時間交給學生，讓學生讀讀、背背、說說、寫寫、畫畫，在這樣的學習活動中，學生在反復多次的認讀、交流、識記，不管詞語中的生字，還是兒歌中的生字，孩子們都能做到閉著眼睛就能想象出這個字在課文中的位置?！短焐系男“籽颉肥钦_認讀 14 個生字，會寫 5 個字，學會新筆畫“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文。這兩節(jié)課雖然教材內容、識字方式有明顯不同，但是在教學實施過程中還是具有鮮明的共同點的?！短焐系男“籽颉穭t是一首淺顯的、充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。本課有一幅表現(xiàn)