【正文】 只要在教學(xué)中堅持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對出現(xiàn)的錯別字原因及時進(jìn)行糾正，學(xué)生寫錯別字問題就會得到有效控制。5注意預(yù)防和糾正錯別字。同時要上好寫字課，用好《寫字》書。要保證學(xué)生練寫的時間。千萬不能從學(xué)習(xí)書法的角度去要求學(xué)生寫字。課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字的要求較之舊大綱有所降低，由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書寫規(guī)范、端正、整潔”，并把原來三年級寫字“行款整齊，有一定的速度”的要求放到了第三學(xué)段。否則，不僅會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會降低學(xué)生的識字效率。教學(xué)中一定要嚴(yán)格區(qū)分認(rèn)識和會寫兩個層次的不同要求，做到認(rèn)是認(rèn)，寫是寫。提”教學(xué)綱要》提出的“認(rèn)識”和“掌握”，到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩個層次的要求，都體現(xiàn)了一個認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的思想。要嚴(yán)格按照“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的思想組織教學(xué)。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字寫字是“ 1 ～ 2 年級的教學(xué)重點(diǎn)”的理念。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。六是要把握《課標(biāo)》對寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。每個漢字都是由基本筆畫組成的。一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。②端正學(xué)生的寫字姿勢。教師一定要在思想上對寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。寫字是低年級語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。7寫字指導(dǎo)要到位。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維能力和生活實(shí)際需要，教師要有意識、有步驟地示范、引導(dǎo)。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑?？捎梅纸M玩字詞卡片、玩魔方和做摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對、奪紅旗等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。①多種方式鞏固識字。可以指導(dǎo)學(xué)生將課外識的字制作成卡片裝進(jìn)識字袋或剪貼成冊，定期在班上交流；可以在班級墻報上開辟“識字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認(rèn)識的字變成全班認(rèn)識的字；還可以定期圍繞一個專題(蔬菜、水果、花草、樹木、動物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、廣告、路牌、生活用品、書籍報刊、影視節(jié)目……)開展活動，交流識字成果。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識字，不僅可以使學(xué)生多認(rèn)識漢字，還可以在識字中得到樂趣，獲得成功的喜悅，提高識字的主動性和積極性。②鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字。如學(xué)習(xí)《快快樂樂》一課，可鼓勵學(xué)生認(rèn)識和學(xué)校有關(guān)的一些漢字。①鼓勵學(xué)生借助教材，自主識字。鼓勵學(xué)生自主識字，不斷擴(kuò)大識字成果。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識字。學(xué)生在猜字迷、編字迷的過程中，既識記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。“告”字可編迷語：“一口咬掉牛尾巴。如“比”字可編成字迷：“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提。⑤迷語識字法。有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)?！痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥眩肿笥?；?左?字下邊是個?工?，?右?字下邊是個?口?。”利用歌訣還可以區(qū)別形近字。如“夜”的歌訣：“一點(diǎn)一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長。③歌訣識字法?！币部梢跃幊蛇@樣的故事：“一個小孩子(子)，戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。抓住字形和特點(diǎn)，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。通過這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來，漢字的表象就會清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會明顯地提高識字效率。用實(shí)物或圖畫識字，可使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。①實(shí)物圖畫演示法。運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。捉害蟲，不用請，保莊稼，好衛(wèi)兵”這樣的歸類識字的教學(xué)，在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生就會逐步掌握會意字、形聲字組成的一些規(guī)律，為學(xué)生獨(dú)立識字提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如，《識字五》會意字“小土塵、小大尖、一火滅”“日月明、二木林、三木森、二人從、三人眾”和《識字六》形聲字“天氣晴、河水清，草青青，立蜻蜓。②要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律和方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的地位、價值和意義，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。識字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個生字學(xué)會，同時要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，學(xué)會獨(dú)立識字。如教學(xué)《識字二》中姓氏和學(xué)校標(biāo)牌上的字，《識字三》房間物品的名稱，《識字四》水果的名稱，《識字五》文具的名稱，《識字六》商標(biāo)、路牌名稱時，不但要使學(xué)生認(rèn)識教材上規(guī)定的字，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起與之同類型更多的字，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，盡可能的多認(rèn)識一些字。在識字教學(xué)中充分利用兒童已熟識的語言材料，可以收到事半功倍的效果。 充分利用兒童已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué)。落實(shí)要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)并記住字音即可，在熟讀課文無意識記的基礎(chǔ)上，可采用在文中找字、組詞、讀卡片的方式進(jìn)行，同時指導(dǎo)學(xué)生書寫要求寫的字。本套教材采用拼音與識字、拼音與閱讀同時進(jìn)行的編排體例，以識字帶拼音、以拼音帶閱讀和識字的雙向互動方式，為閱讀中識字創(chuàng)造了條件。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識字，是識字教學(xué)的主要途徑之一。按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提出“認(rèn)識”和“認(rèn)識并會寫”兩種不同的要求，識寫分開，多識少寫，逐步達(dá)到識寫統(tǒng)一。一是堅持在閱讀中隨文識字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識；二是吸收各識字流派的有益經(jīng)驗(yàn)，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會生活環(huán)境等集中進(jìn)行多元識字；三是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識字，多識、快識。本套教材采用拼音、識字、閱讀同時起步的編排體例，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又使識字提早起步，從而起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第五篇：識字寫字教學(xué)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。