【正文】 評議后，學生再練習，加深體會，提高書寫質(zhì)量?！包c”就是抓住有代表性的習字本，師生共同評議，肯定成績，指出不足。三是注意寫字的評價，展示學生完成的書法作品，進行評價。二是加強自省自查。每節(jié)課都要動筆，寫字要重質(zhì)量不重數(shù)量。其次表揚鼓勵為主，樹立班級寫字姿勢模范，讓學生有標準可依。規(guī)范姿勢是寫字教學中的重中之重。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不斷能把字寫對，而且能把字寫好。低年級學生寫字大多是零起點，所以一定要“有師指導“。（5）、兩肩持平、頭部端正。（3）、腰桿要挺直。（1）、雙腳自然放平。正確的寫字姿勢(一)正確的寫字姿勢小學生在注意正確的讀書聽課姿勢時，也不要忽略了寫字的姿勢。社會是個大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學生識字的空間，讓學生在生活中自主地識字。如，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標語，帶領(lǐng)學生邊參觀邊引導識字。他們認識了新的老師、同學、班級，開始了新的學習生活。這些方法都是識字教學的錦囊妙計。又不斷鞏固課內(nèi)所認的字。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂和認字之后兩三天內(nèi)進行復習、鞏固尤為重要。六、教學建議識字教學建議：一是當堂采取多種方法復現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。四、寫一寫教師用直觀形象的教學手段，抽拉片、覆蓋片及多媒體課件等刑影有趣的方式吸引學生的注意力；用分割田字格的方式說明漢字的間架結(jié)構(gòu)；用集體與個體相結(jié)合的指導方式使學生掌握行筆的緩急。可采用：圖畫演示、實物演示、形體演示來鞏固字形。使學生運用已有的知識，像讀口訣、念順口溜一樣輕松識字，逐步增強其識字能力?？刹捎萌ぷx中識字，美讀中鞏固字音，理解字義，感知字形。比較練習法： 寫字是一個又不好到好的過程，這就要求學生不斷地將自己寫的字與范字進行比較，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。在教學中，采用評價激勵法，可以使學生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學生把字越寫越好。這是符合小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的認知特點的。教學中，采用兒歌教學法，寓教于樂，可以收到較好的效果。”書法是一種高雅的行為，寫字是一件快樂的事。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫68個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。在初讀中讀準字音，在精讀中了解字的含義，在課末適當進行書寫指導，一般都離不開這樣的三部曲。課文中識字在課文中識字，從一年級開始到六年級畢業(yè)，都是重頭戲。這樣編排，不但可以使學生不斷增強發(fā)現(xiàn)的意識，逐步掌握學習的方法，并把所獲得的方法遷移運用于其他學習活動中。又如，“語文園地四”：“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。如“語文園地一”中：“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。在語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。第八單元是諺語歌，如“初三初四娥眉月，十五十六月團圓”“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。謎語生動、有趣、語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。”等，語言親切，畫面生動形象，學起來每個孩子都可以成為一個小詩人。第四單元是知識性兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形兒歌。第三單元是對子歌，是以對對子的形式，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。第二單元是新三字經(jīng)識字,采用韻文的形式,符合兒童的心理特點,雖然用的是”三字經(jīng)”的形式,但內(nèi)容是淺顯的,將識字與愛長輩、愛家挺融為一體，三個字一組“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。第一單元是寫春天的四字詞語識字,由八個詞語組成:“春回大地 萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴”。其中識字課編排的新穎獨特。先來說一下識字課。在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,學生如果是識字的有心人,所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。識字方面,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。教材注重引導發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產(chǎn)生成就感。二、教材分析:本冊安排的490個要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字,290個會寫的字。能借助漢語拼音認讀漢字,能用音序查字法查字典,學習獨立識字。認識780個生字,會寫其中的290個。喜歡學習漢字,愿意主動識字。我主要從五部分來說:第一部分是本冊教材識字寫字教學總目標,第二部分是關(guān)于識字寫字的教材分析,第三部分是有關(guān)識字寫字教學內(nèi)容,第四部分是教學方法,第五部分是教學建議。寫字方面:課堂展示：小組內(nèi)評選，一個小組選出一本寫的最好的，再全班進行展示，可以充分調(diào)動學生寫字的積極性。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。再觀察的基礎(chǔ)上，進行寫字練習。教學生學會觀察。而且“奶”和“放”的筆