一年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)模式梳理-全文預(yù)覽
【正文】 筆順也容易弄錯(cuò)。教師的范寫 在一年級(jí)一開始，我基本上是將一課中每個(gè)要求會(huì)寫的字，先一起和學(xué)生分析字形，觀察占格位置，然后我在再示范書寫，學(xué)生描紅，學(xué)生練寫，糾錯(cuò)指導(dǎo)。小組內(nèi)認(rèn)讀進(jìn)行識(shí)字的檢測(cè)。堅(jiān)持“字不離詞”、“詞不離句”。如，照：太陽照在刀口上，發(fā)出四道光；閉：人才進(jìn)了門；躺：小和尚躺下身子睡大覺等等。編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識(shí)字方法。２、演示法。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。熟記《漢語拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。最后給字組詞，造句。交流識(shí)字方法：同桌間交流，之后全班交流。師出示帶拼音的生字，抽讀。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長，還將直接影響整個(gè)教育事業(yè)的成敗。我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)時(shí)若能對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，不僅能深化他們對(duì)本堂課的記憶，還會(huì)使他們對(duì)下一次課充滿期待。各小組推薦一名組長，由組長組織大家就問題開展討論，保證每名組員都要發(fā)言。為避免時(shí)間不足、水平不等等因素帶來的影響，在實(shí)踐中，我們可以把討論分為兩個(gè)階段：（1）師生互動(dòng)。這樣，既能使教師的講解輕松，又能讓學(xué)生始終集中注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們總能看到這樣的場(chǎng)面：老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；上面板書密密麻麻，下面腦子空空如也。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于課文和材料的自我總結(jié)和提煉的能力不足，這就要求教師深入研究、提煉教材的知識(shí)點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠很快地把精力和思想都集中在要掌握的內(nèi)容上，在完全理解掌握之后再進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展與發(fā)散，從而使學(xué)生清楚本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。手段單一：我再組織課堂教學(xué)中，雖然也采取了講解、提問、討論、辯論等多種形式，但是對(duì)借用教學(xué)材料及多媒體等各種工具來開展教學(xué)做的卻不是很好。一、課堂現(xiàn)狀分析：要求不明確：課堂中，我經(jīng)常存在的問題就是：孩子們的課堂任務(wù)完不成，要拖到課下去完成。身正肩要平，臂開兩足安。（３）寫字教學(xué)的基本步驟。② 從抓坐姿入手。② 寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。因此，本枯燥無味的“識(shí)字”就會(huì)變得簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)有趣。學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活對(duì)這些事物的先期認(rèn)識(shí)，就能輕而易舉地讀出這個(gè)字的讀音并把握它的意思；第三，將聲音、圖像、語義、符號(hào)巧妙地整合為一體。二、識(shí)字與寫字的編寫體例。四、課堂小結(jié)。（姿勢(shì)習(xí)慣要求）然后老師示范批改。獨(dú)體字，重點(diǎn)觀筆畫在田字格的位置，筆順、筆畫名稱。（師相機(jī)板書一些好詞，并表揚(yáng)學(xué)生）生帶讀詞語。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（2）齊讀課文。（或者選字填空，連貫句子或短文）（7）運(yùn)用。然后齊讀鞏固。出示含會(huì)認(rèn)字詞的句子。詞語去掉拼音。觀察彩色的字，你是怎么記住它們的？（識(shí)字字形的方法指導(dǎo)。）（正音）（2）提醒讀音。會(huì)認(rèn)字加拼音。讀完了休息。結(jié)合識(shí)字。（流利、有感情）積累語言。（一半）將課文讀準(zhǔn)字音，讀通順。會(huì)寫會(huì)寫字。（認(rèn)讀、聽寫）朗讀課文。（23分鐘）結(jié)合主題。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（1）出示課文中含會(huì)認(rèn)字的詞語，要求會(huì)認(rèn)的字用彩色或加黑突出。（誰來帶讀。（3）記憶字形。（4）檢測(cè)。（5）生字回文。及時(shí)表揚(yáng)、正音。1——2遍即可。（1）自由讀文：要求——讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。識(shí)字方法和效果小結(jié)。（2）組詞開花。（師根據(jù)學(xué)生的造句點(diǎn)評(píng)，是否完整，是否有趣）（4）書寫。生練習(xí)。評(píng)價(jià)。一、識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)定位：要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，并在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。這樣編排的三大優(yōu)勢(shì)：第一，以一種“潤物細(xì)無聲”的方式，向孩子們揭示了符號(hào)（即文字）與對(duì)應(yīng)實(shí)物間的內(nèi)在聯(lián)系；第二，充分利用了學(xué)生的“前期經(jīng)驗(yàn)”，為學(xué)習(xí)較為抽象的文字符號(hào)鋪平了道路。課本將這部分生字依照押韻合轍的格局，編成了四字韻語，而韻語瑯瑯上口，便于誦讀。① 寫字是傳承民族文化的重要渠道。識(shí)寫結(jié)合，描仿入手；順序是描紅→仿影→臨摹；描紅時(shí)強(qiáng)調(diào)： 一筆描成，筆筆到位。要注意避免煩瑣分析，低年級(jí)起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。③ 做坐姿操。個(gè)人課堂素質(zhì)分析東街學(xué)校 權(quán)君君學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，但是我卻在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，受益匪淺。氣氛不是融洽。著名特級(jí)教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。2．組織輕松有效的過程（1）提煉教材，巧設(shè)問題。在明確課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)后，教師的講解是學(xué)生理解的關(guān)鍵。若有條件，還可以充分利用多媒體教室，用PPT的動(dòng)畫方式和藝術(shù)字體來代替板書。這固然是實(shí)施互動(dòng)討論過程中實(shí)際存在的問題，但我們不能因?yàn)橛欣щy就放棄這種方法，事實(shí)上，只要教師精心設(shè)計(jì)，大膽放手，不僅可以活躍課堂氛圍，更能使學(xué)生充分體會(huì)到合作的愉快和學(xué)習(xí)的高效。對(duì)于比較復(fù)雜且沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，我在提出問題后，會(huì)讓學(xué)生組成小組（有意
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