【正文】 指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，把不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字作為重點(diǎn)。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是。五、用一用、讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的字組詞、造句、說(shuō)話：鼓勵(lì)學(xué)生在書中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字，在運(yùn)用中激發(fā)興趣，提高能力，鞏固識(shí)字效果。如何讓枯燥乏味的識(shí)字寫字課堂變得趣味橫生呢？我將采用以下教法、學(xué)法：教法：兒歌教學(xué)法：兒歌，以語(yǔ)句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)韻律優(yōu)美的特點(diǎn)深受孩子們的喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組,構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫卷,讀起來(lái)非常押韻,朗朗上口。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。范寫是很重要，但隨著寫字量的增大，不可能每個(gè)字都范寫，關(guān)鍵還是要教給學(xué)生方法，所以本學(xué)期我就要求學(xué)生：觀察一個(gè)字首先找到橫中線、豎中線上的筆畫；如果有幾橫、幾豎、幾撇，要觀察比較他們之間的關(guān)系，如哪橫最長(zhǎng)，長(zhǎng)到什么位置，兩撇有什么不一樣等等讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出字在田字格中的位置，而不是老師說(shuō)。充分利用圖片或多媒體識(shí)字：比如：識(shí)字３本課中有許多詞語(yǔ)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚的，教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體或圖片展示，如“秋霜、朝霞、晚霞”等抽象的詞語(yǔ)變得一目了然。識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面?！苯又サ羝匆舫樽x（開(kāi)火車，指名讀等）。對(duì)于比較復(fù)雜且沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，我在提出問(wèn)題后，會(huì)讓學(xué)生組成小組（有意識(shí)地按高、中、低層次組織，但要注意避免讓學(xué)生覺(jué)得自己屬于低層次群體，從而傷害他們的積極性和自尊心）。2．組織輕松有效的過(guò)程（1）提煉教材，巧設(shè)問(wèn)題。③ 做坐姿操。課本將這部分生字依照押韻合轍的格局，編成了四字韻語(yǔ)，而韻語(yǔ)瑯瑯上口，便于誦讀。生練習(xí)。（1）自由讀文：要求——讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。（4）檢測(cè)。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（一半）將課文讀準(zhǔn)字音，讀通順。會(huì)認(rèn)字加拼音。出示含會(huì)認(rèn)字詞的句子。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。四、課堂小結(jié)。② 寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。一、課堂現(xiàn)狀分析：要求不明確：課堂中，我經(jīng)常存在的問(wèn)題就是：孩子們的課堂任務(wù)完不成，要拖到課下去完成。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們總能看到這樣的場(chǎng)面：老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；上面板書密密麻麻，下面腦子空空如也。我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)時(shí)若能對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，不僅能深化他們對(duì)本堂課的記憶，還會(huì)使他們對(duì)下一次課充滿期待。最后給字組詞，造句。２、演示法。小組內(nèi)認(rèn)讀進(jìn)行識(shí)字的檢測(cè)。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),不斷產(chǎn)生成就感。第四單元是知識(shí)性兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形兒歌。這樣編排，不但可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，并把所獲得的方法遷移運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中，采用評(píng)價(jià)激勵(lì)法，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學(xué)生把字越寫越好。又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。（5）、兩肩持平、頭部端正?！包c(diǎn)”就是抓住有代表性的習(xí)字本，師生共同評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足。規(guī)范姿勢(shì)是寫字教學(xué)中的重中之重。如，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊引導(dǎo)識(shí)字。使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，像讀口訣、念順口溜一樣輕松識(shí)字，逐步增強(qiáng)其識(shí)字能力。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫68個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。先來(lái)說(shuō)一下識(shí)字課。我主要從五部分來(lái)說(shuō):第一部分是本冊(cè)教材識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo),第二部分是關(guān)于識(shí)字寫字的教材分析,第三部分是有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容,第四部分是教學(xué)方法,第五部分是教學(xué)建議。如第七課《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文有“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)生字，這些字中，撇點(diǎn)、橫折折折鉤及女子旁、反文旁是第一次出現(xiàn)的筆畫和偏旁。背：月亮在北面；棉：一條白毛巾掛在樹(shù)枝上；員：寶貝頭上小口開(kāi)??在第五和第八單元中有培養(yǎng)學(xué)生自編謎語(yǔ)的興趣和掌握用編順口溜識(shí)記生字的方法這兩個(gè)目標(biāo)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)５５０個(gè)常用字，會(huì)寫２５０個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。第三篇：識(shí)字寫字教學(xué)模式流程識(shí)字、寫字教學(xué)模式激趣導(dǎo)入，形式多樣，如：談話導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，猜謎導(dǎo)入等多種形式。但由于受時(shí)間、學(xué)生水平等客觀因素的限制，很多老師不愿在課堂上展開(kāi)討論。我們大多教師在開(kāi)始上課時(shí)，總是例行公事般地說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)把書翻到多少頁(yè)，我們今天講??”，這種開(kāi)場(chǎng)白顯得非常程序化，很難引起學(xué)生們的注意和興趣。③ 正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。“認(rèn)一認(rèn)”每一課中的每一個(gè)字分三部分呈現(xiàn)： 最上面是一幅這個(gè)字的實(shí)物圖畫（圖像），中間是標(biāo)示該字讀音的音節(jié)（聲音），下面是與圖、音節(jié)相對(duì)應(yīng)的漢字（符號(hào)）。（3）選一個(gè)詞語(yǔ)造句。生自由練習(xí)，設(shè)計(jì)朗讀匯報(bào)形式：小老師帶讀、拍手讀、表演讀等。請(qǐng)跟我讀：（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的老師補(bǔ)充）最后針對(duì)重點(diǎn)讀音的詞語(yǔ)齊讀一遍。流程安排： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（可以結(jié)合《學(xué)法大視野》做）會(huì)寫字。訓(xùn)練學(xué)生