【正文】 “面”就是同桌或小組交流習字本，互幫互學，提高他們的觀察力和鑒賞力。自己寫過的字要先對照，找出問題，練習改正，實踐證明，這樣更能提高寫字質量。還需做到以下幾點：一是加強書寫指導，保證寫字時間。一年級下學期學生對生字的間架結構，筆順規(guī)則有了一定的基礎，在寫字時還可讓學生自主觀察字形，自主交流，加深對生字的理解。（二）寫字教學比單純認字要復雜得多。（2）、全身的重量平均落在臀部上。寫字教學建議。這時候，抓住他們的好奇心和求知欲及時引導他們認識與自己學習生活密切的漢字，學生認識一些后，還可以引導學生在生活中識字，做到形式多樣，活潑生動，趣味性強。可指導學生自制“認字樂園”，隨時將課外認的字剪貼成冊；可指導學生自制“識字袋”，隨時將課內外認的字寫成卡片裝進識字袋，經常利用字卡鞏固認字；可在墻報上開辟“識字園地”，引導學生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字的成果；可每周設立“識字交流時間”，一周圍繞一個專題交流識字成果。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。三、玩一玩可采用病字門診、生字王國、雙胞胎集會、猜一猜（鞏固字音）把字娃娃送回家（音形結合）優(yōu)秀郵遞員（鞏固字形）摘蘋果、找朋友、過河搭橋等多種識字游戲，寓教于樂，促使學生自主、和諧地發(fā)展。二、記一記運用構字規(guī)律形象記字，如：換偏旁法、去偏旁法、加偏旁法、方位組字法等。學法：觀察發(fā)現(xiàn)法：學生通過觀察發(fā)現(xiàn)法，既了解祖國的漢字文化，又從中學到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學習方法，達到了學會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。直觀教學法：充分利用多媒體課件使寫字教學內容形象化，生動化，讓學生在視覺、聽覺上充分感知。四、關于識字寫字的教學方法“教無定法，貴在得法。教材非常重視寫字教學。教材還盡可能多地為學生提供了展示識字成果的機會，在語文園地里的“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的是用競賽的方式，有的是用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中注意生活中的漢字。你知道是什么嗎？”啟發(fā)學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)——可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字?！钡?，是由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。第六單元是量詞識字，如“一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船”等，這是一組數(shù)量詞歸類識字。如“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏?！苯M成一個動賓短語，背起來順口，學起來就比較容易。首先,呈現(xiàn)在課本中的位置別出心裁,八篇單獨的識字課分別設置在八個主題單元的最前面,用識字統(tǒng)領一個主題:其次,識字課的形式多樣、新穎。三、有關識字寫字教學內容安排。體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應性。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,端正、整潔。初步感受漢字的形體美。第五篇：一年級下冊識字寫字語文說課稿一年級下冊識字寫字語文說課稿老師們,大家好: 今天我要說課內容是一年級語文下冊識字寫字的知識點。為了激發(fā)學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。三、評價建議聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。教學時，指導重點觀察女子旁和反文旁的書寫，及書空“奶”和“放”的筆順，同時范寫“媽、奶、放、收”4個生字。本冊書的寫字教學中我的做法是當課文第一次出現(xiàn)一種新的筆畫、新的偏旁或是一種新的結構時，我會給學生范寫。寫字：教材非常重視寫字教學。將學生最近學的生字盡可能編成詞語、兒歌、短文，在語境中認識，就算認識關于識字鞏固的檢測。在5—7單元中同樣有很多字可以用編順口溜和字謎的方法來記。像我在第二單元的識字教學中很多字都用到了順口溜，有的順口溜很有意思。用動作來演示，表示漢字音、形、義的關系。識字：圖示法。二、教學建議《課標》提出：識字、寫字是“1—2年級的教學重點”。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。生描紅并在本上練習，之后全班展示。模式為：“我用什么方法記住什么字，請大家跟我讀。讓學生發(fā)現(xiàn)易錯的讀音提醒其他學生注意。這是我對自己教學實踐過程中的一點經驗作了一些總結，希望以此起到拋磚引玉的作用，讓更多的教育工作者對此提出更多、更好的建議。因此，在實際教學中，教師應該重視課堂總結環(huán)節(jié)，不要草草收場，要精心梳理整堂課的知識點，力求達到畫龍點睛和提煉升華的作用，取得“課雖盡而趣無窮，思未盡”的效果。最后由教師總結各組的討論結果，并加以點評。對于那些比較簡單且有標準答案的問題，通過與全班的互動來進行討論，以此快速解決這些問題，同時也能提高全班學習的積極性。3．組織討論、注重互動《新課程標準》要求語文教學進行師生互動，倡導讓學生成為課堂的主人，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的存在。為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應該力求精講，講解時既要保證簡明扼要，又要注意生動活潑。對于知識點的講解不能夠單調地采用講述的方法，教師應該巧妙地設置一些具有針對性、趣味性、挑戰(zhàn)性以及延展性的問題，引發(fā)學生思考?！币虼?，語