【正文】 他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，姿勢(shì)也很端正。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。每課的字，每個(gè)寫23個(gè)，自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。，要注重學(xué)生的發(fā)展練字貴在精，而不在多。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，不能太粗也不能太細(xì)，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。五、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。平時(shí)可以多買些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給寫字好的同學(xué)，還有相對(duì)以前有進(jìn)步的同學(xué)，一個(gè)禮拜發(fā)一次。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。比如在“心”字教學(xué)時(shí)，可以說(shuō)第一點(diǎn)是一個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂(lè)學(xué)。因?yàn)榻處煿ぷ骶哂惺痉缎?，尤其是低年?jí)學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻做他們的榜樣，哪怕是上副課，批改課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，寫的評(píng)語(yǔ)，教師前面張貼的值日表、課程表，黑板報(bào)等，都要注意一筆一畫的寫，寫得美觀整潔。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。冰凍三尺非一日之寒，寫字教學(xué)貴在持之以恒。二、明確寫字教學(xué)目的新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視的是寫字的學(xué)習(xí)過(guò)程，簡(jiǎn)化了對(duì)間架結(jié)構(gòu)的把握，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，降低了難度，減輕了一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。俗話說(shuō)學(xué)壞容易學(xué)好難，這些壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想糾正真的很難。翻開作業(yè)本一看，字寫得橫七豎八，歪歪扭扭！現(xiàn)在為什么會(huì)有那么多的人近視，就是因?yàn)閺男](méi)養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。通過(guò)工作以來(lái)的實(shí)踐對(duì)小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生的寫字教學(xué)談一些粗淺的體會(huì)。但漢字本身就是一種藝術(shù)，我們老師要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，不光寫對(duì)字，還要寫得漂亮!平時(shí)作好表率，多激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，還要督促學(xué)生天天練字，養(yǎng)成好的習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美。綜上所述，在寫字教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施。因此，寫字教學(xué)傳播知識(shí)的密度高、容量大，教學(xué)時(shí)間安排緊、節(jié)奏快、時(shí)間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計(jì)算機(jī)交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過(guò)菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式，人機(jī)之間進(jìn)行友好、自然的交流。計(jì)算機(jī)的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個(gè)全新的廣闊的信息世界的同時(shí)，也向中小學(xué)生提出了吸收與運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識(shí)的課題。三、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)冰凍三尺，非一日之寒。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動(dòng)畫，配上悅耳動(dòng)聽的解說(shuō)詞，用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。多媒體豐富的圖文資料能使寫字教學(xué)的德育功能落在實(shí)處。多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，陶冶學(xué)生的情操多媒體教學(xué)能延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間，啟迪有效思維。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，憑藉著與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，為創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了雄厚的技術(shù)力量和實(shí)踐啟迪。中國(guó)的書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，早已帶著它特有的民族屬性，在世界文化寶庫(kù)中放射出經(jīng)久不滅的異彩。現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題在于：如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，有沒(méi)有切實(shí)可行的先進(jìn)的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點(diǎn)什么？筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究與積極探索發(fā)現(xiàn)：多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量方面大有用武之地。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 寫字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：寫字教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代誰(shuí)主沉浮日期：20080829來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)作者：佚名[打印][評(píng)論]近年來(lái)，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)的專家學(xué)者的大力推動(dòng)之下，經(jīng)過(guò)各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和廣大一線教師的努力，寫字教學(xué)的重要性已越來(lái)越深入人心。經(jīng)過(guò)一年的寫字教學(xué)，效果十分明顯。重視自身的示范作用俗話說(shuō)得好：“有其師必有其徒，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪。所以在寫字教學(xué)中，我們一定要經(jīng)常性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最富激勵(lì)性的就是競(jìng)賽了。寫錯(cuò)后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫錯(cuò)的字圈起來(lái)，然后再在錯(cuò)字的旁邊正確書寫的習(xí)慣。二是每次寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)。要寫好字，還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢(shì)的習(xí)慣。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。常見的學(xué)生錯(cuò)誤握筆方法:錯(cuò)誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，是有一定順序的。五、養(yǎng)成五個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來(lái)的害怕寫字的情緒，我在寫字教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，就是然學(xué)生把手舉起來(lái)，按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫字。如：由兩個(gè)相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務(wù)正，如：御、謝、樹；由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當(dāng)，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細(xì)；外為四疊的字（四個(gè)口），整個(gè)字形要正方，如：囂、器；內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒；縱戈之字，最忌無(wú)力而又彎曲，武、成、或……。漢字的筆順一般是：先橫后豎，如“十”；先撇后捺，如“人”；從上到下，如“言”；從左到右，如“詞”；從外到內(nèi)，如“問(wèn)”；從內(nèi)到外，如“函”；先里頭后封口，如“國(guó)”；先中間后兩邊，如“承”。一些同學(xué)常把“撇”寫成點(diǎn)、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”……不但字寫得不好，而且還寫了許多錯(cuò)字、別字。三、認(rèn)真抓好三個(gè)