【正文】 一年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的姓名，在家長幫助下，把名字寫在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學(xué)的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過時(shí)就可以隨時(shí)識(shí)記同學(xué)名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時(shí)，準(zhǔn)確快速發(fā)給同學(xué)，避免認(rèn)不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給誰?？匆姷摹翱础保髅年柟庀?，悟空駕云飛來，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。激發(fā)學(xué)生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力?？礈?zhǔn)字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認(rèn)真細(xì)致地觀察。也就是說讓學(xué)生課下搜集各種體育活動(dòng)圖片并配上文字，在班級(jí)展出，還可以評獎(jiǎng)。這是識(shí)字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想。這兩節(jié)課都是一年級(jí)的識(shí)字課，內(nèi)容都非常切合一年級(jí)小孩子特點(diǎn)和生活實(shí)際。二、說學(xué)生一年級(jí)的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動(dòng)的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會(huì)思考的，所以常常自言自語，或者跟小動(dòng)物、玩具娃娃、花草樹木等對話。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計(jì)模板提交。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。再如：教“看”字，讓學(xué)生表演孫悟空看的動(dòng)作來識(shí)記等。第三篇：淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)概念：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。).形近字:了一子?！币?一=(?)【王】。這個(gè)過程雖然不復(fù)雜,但是往往枯燥,如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語,通過猜謎語識(shí)字,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又可以通過對謎語的綜合分析培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。(語文園地中出現(xiàn))通過讀背、認(rèn)涂、讀畫,既能讓學(xué)生在興趣中完成學(xué)習(xí)語文,又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)?？傊?一年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多(上冊有400個(gè)生字),難度大。斯霞老師在這里把從蟲、引聲的形聲字靈活地當(dāng)作會(huì)意字析解，這樣的識(shí)字方法識(shí)字有趣，學(xué)生易記。”課堂上學(xué)生各抒己見,合作研討,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個(gè)環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)詞語中的生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，把與手腳有關(guān)的詞語進(jìn)行歸類比較，發(fā)現(xiàn)字形與實(shí)際活動(dòng)的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系。教學(xué)反思在這種美好的體驗(yàn)中通過多種方式朗讀課文，比較輕松地認(rèn)識(shí)了本課的生字詞。無論哪個(gè)版本的教材，也不管是集中識(shí)字還是分散識(shí)字，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的最主要目標(biāo)都直指“認(rèn)字、寫字”，這兩個(gè)課例在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開”的原則。隨文識(shí)字，輕松活潑不枯燥，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)；識(shí)記方法豐富多樣，有利于培養(yǎng)思維能力和獨(dú)立識(shí)字能力；識(shí)字與讀書相結(jié)合，培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟能力。會(huì)認(rèn)的字不要求寫，這樣有許多孩子課堂上當(dāng)時(shí)記住會(huì)認(rèn)字了，一下課轉(zhuǎn)眼又忘干凈了。有些漢字也可以根據(jù)字的形精品論文 參考文獻(xiàn) 狀猜謎，如森林的“森”“一個(gè)不出頭，兩個(gè)不出頭，三個(gè)不出頭，不是不出頭，都是不出頭。熟字換偏旁變新字電視的“視”換成王字旁變成現(xiàn)在的“現(xiàn)”，“他”的單人旁換成女字旁成為“她”。三點(diǎn)水與水有極大的聯(lián)系：洗，河，游，流，江，漂。也可適當(dāng)補(bǔ)充一些孩子喜聞樂見的小短文或兒歌，特別是押韻的，讀起來瑯瑯上口，孩子也愛學(xué)，多讀幾遍，就背過了。這樣更好地達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，又主動(dòng)識(shí)字的愿望”精品論文 參考文獻(xiàn)。三多次練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。言字旁的字與語言有關(guān)：講，訴，說，讀，語，課，話?！澳摹比サ艨诰褪恰澳恰?，“真”去掉八就是“直”。學(xué)習(xí)“棵”時(shí)，出字謎“樹上結(jié)果子”。新課改為了減輕學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，又能及早擴(kuò)大識(shí)字量以便更好地進(jìn)行閱讀，教材把會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字分開區(qū)別對待。在歸類識(shí)字中注重比較分析，滲透漢字與生活的聯(lián)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生、演變以及構(gòu)字方法和規(guī)律等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。一、目標(biāo)集中，指向明確從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來看，《操場上》的目標(biāo)是認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)字，初步學(xué)習(xí)按偏旁部首歸類識(shí)字，正確流利朗讀課文，背誦課文。這種隨文識(shí)字的好處是在課文的語言環(huán)境中，利用學(xué)生的不隨意注意，反復(fù)多次與生字見面，實(shí)現(xiàn)認(rèn)讀生字的目的，這種識(shí)字教學(xué)方式有利于培養(yǎng)語感和閱讀興趣。本課屬于按事物歸類識(shí)字的內(nèi)容，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在識(shí)字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望，在趣味識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識(shí)字能力。生4:記偏旁,是由“王”“白”“石”三個(gè)偏旁組成的。在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)字特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過直觀手段、形象的語言、生動(dòng)的故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫、一段段小故事、一個(gè)個(gè)謎語、一句句順口溜、一首首兒歌等。記得快的,多的予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在認(rèn)認(rèn)涂涂中識(shí)字。因此,怎樣讓小學(xué)生把課文中要求認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)并記牢呢?怎樣在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?在此我談?wù)勔荒昙?jí)識(shí)字教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)?！懊魅?(?)【月】。上一下(語文園地一).讓學(xué)生拿著生字去找朋友(讀音相同、結(jié)結(jié)構(gòu)相似、意思相反)學(xué)生讀后交朋友,老師隨機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識(shí)字提出的要求。(二)探究性識(shí)字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中,總結(jié)各自記字形的方法,體驗(yàn)成功的喜悅。如教“