教學(xué)敘事一年級識字教學(xué)(參考版)
2024-10-26 02:46本頁面
【正文】 并教學(xué)生根據(jù)生字組詞說話，提高考試成績的同時及時的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過對課程的學(xué)習(xí)，我終于明白了現(xiàn)在對一年級學(xué)生的識字要求，本次課程標(biāo)準(zhǔn)減輕了學(xué)生的負擔(dān)，識字量由原來的1600—1800字改為1600字左右，使學(xué)生識字的質(zhì)量有所提高，也能夠讓教師有更多時間教學(xué)生根據(jù)這些字組詞說話，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，新課標(biāo)制定的比以前科學(xué)。我想，不僅僅只是靠一步一個腳印踏實地往下走，還需要我們時刻停下腳步回頭看看，慢慢反思。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學(xué)習(xí)主動性也會得到很好的體現(xiàn)。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。采用“小老師”是我現(xiàn)在采用最多的方法，取得了較好的效果。其實我們何不將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？在識字教學(xué)時，小組成員就可以一對一優(yōu)差互補，會的教不會的，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會認了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。慢慢地發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。有許多前輩毫無保留地分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資料，我也時不時地拿不懂的知識點去勞煩她們，感謝她們的耐心、細致！識字教學(xué)是一個重點亦是難點，一年級的識字量很多，這時，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。他們經(jīng)常一臉無辜地對我說“老師，你講的我們不懂”“老師，我不會”，我只能按壓住我快爆發(fā)的小宇宙。第四篇：一年級教學(xué)敘事一年級語文教學(xué)敘事十初中 周毅從拿到一年級上期的課本到現(xiàn)在已經(jīng)半學(xué)期了，而當(dāng)初那種莫名的不安、那種沒有底氣的不安、那種手足無措的煩惱、那種如履薄冰的恐懼還是記憶猶新。同時，也希望自己的教學(xué)的道路插滿荊棘也能布滿鮮花，想要收獲更多的鮮花，就要努力的完善自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識和
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1