【正文】 。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動(dòng)腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。找出帶有動(dòng)物的成語(yǔ)沉魚落雁打草驚蛇對(duì)牛彈琴非牛非馬飛鳥(niǎo)驚蛇狗尾續(xù)貂管中窺豹害群之馬鶴立雞群狐假虎威雞鳴狗盜驚弓之鳥(niǎo)井底之蛙九牛一毛狼狽為奸如魚得水守株待兔指鹿為馬四、教師小結(jié)：本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過(guò)對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來(lái)寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。（2）、從驢子的形象，明確是諷刺了徒有其表，外強(qiáng)中干的人。它常用動(dòng)植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。探討故事的寓意。黔驢之技：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)。驢子感言：我覺(jué)得我很冤枉，我不知道什么原因被送到這個(gè)鬼地方，沒(méi)有我的同伴，只有一片大森林。分析驢的形象特點(diǎn)。課文對(duì)驢進(jìn)行了哪些描寫？明確：體態(tài)、聲音、動(dòng)作，（“龐然大物”。老虎感言：對(duì)于驢子我一開(kāi)始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。由這些心理描寫和動(dòng)作描寫，可看出老虎認(rèn)識(shí)驢經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動(dòng)作又表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動(dòng)靈活、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細(xì)后，大膽果斷地攻擊對(duì)方的要害，立即制敵于死命，虎能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝?！鲗哟沃斜憩F(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招“蹄之”。第四層，寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。第二層，寫虎漸漸出來(lái)靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。（5）、稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。（2）、稍出近之，憖憖然，莫相知。三、細(xì)讀分析：整體閱讀文章，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索，完成下列填空（每空限填一詞）。（1）、有好事者船載以入?！吧越保簼u漸靠近?！耙嫠酒渎暋保骸耙妗保焊??！八铡保河幸惶??！按d以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。）請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。二、師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生朗讀并背誦課文。作者用擬人手法，細(xì)致入微地刻畫了外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢，和知己知彼，做事謹(jǐn)慎的老虎，兩相對(duì)比，增強(qiáng)了寓言的意蘊(yùn)，給讀者以深刻的啟迪。五、教師小結(jié)：本文通過(guò)對(duì)老虎懼驢、識(shí)驢、戲弄驢、吃掉驢整個(gè)過(guò)程的敘寫，啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要?！氨巍薄案Q”稍這幾個(gè)動(dòng)詞用得恰到好處。）．（3）、船載以入（船，名詞做狀語(yǔ)，用船?！贝颂幱米鰟?dòng)詞，意為“戲弄”。．．．（3）、以：載以入（連詞，相當(dāng)于“而”）；以為神（介詞，把）。）．一詞多義：（1）、然：龐然大物（表示事物的狀態(tài)，譯為“??的樣子”）；然往來(lái)視之（表轉(zhuǎn)折．．連詞，譯為“然而”、“但是”）。ng）口闞（hǎn）．．．．．．．教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。）狎（xi225。n）噬（sh236。n）駭（h224。n）好事者（h224。諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)，諷刺了封建剝削階級(jí)丑惡的人情事態(tài)?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。又稱 “ 柳柳州 ”。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。作者柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家?！叭洹笔侨齻€(gè)應(yīng)引為借鑒的故事。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。課型：新授課。理解和感悟寓言故事的深刻含意，認(rèn)識(shí)只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利的道理。認(rèn)真閱讀課文，分析驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)，里歐節(jié)寓言的深刻含意，學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫的方法。六．課堂檢測(cè)練習(xí)冊(cè)七、布置作業(yè)：1．熟讀并背誦課文?！?作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?）從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示：①貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它；②要想解決問(wèn)題，先要了解對(duì)方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應(yīng)逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)；⑥對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，應(yīng)該多觀察，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑧不虛榮買弄；⑨正確估計(jì)對(duì)手；⑩堅(jiān)持，不放棄。明確：想象合理皆可。改寫故事結(jié)局，讓驢子戰(zhàn)勝老虎：《黔驢新編》（字?jǐn)?shù)200字，想象要合理）①一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。黔驢之技：比喻虛有其表，僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。從本文派生出那些成語(yǔ)？寫出三個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。今若是焉，悲夫!譯文：哎!外形龐大好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，如果不露出它的可憐的技能，即使虎很勇猛，卻疑慮畏懼，最終不敢進(jìn)取；像今天這樣，可悲啊!.通過(guò)本文你對(duì)寓言有什么認(rèn)識(shí)？通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)講明一個(gè)道理的文體就叫寓言。（五）．拓展探究1．將原文結(jié)尾內(nèi)容及譯文材料發(fā)給學(xué)生閱讀。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。老虎——在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)勇猛機(jī)警、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。為何虎最后敢吃了驢？（虎后來(lái)為什么能吃掉驢？）明確：虎通過(guò)多次觀察，漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，但“技止此耳”，沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它?！@些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。（略）課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 找出各層次中表現(xiàn)虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語(yǔ)? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?說(shuō)明：各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。（直接原因）（2）驢本身無(wú)能，僅一“鳴”、一“蹄”。根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論文章翻譯。)踉(li225。n)噬(sh236。n)駭(h224。i）黔(qi225。（三）走進(jìn)文本熟悉課文，結(jié)合注釋和字典掌握下列字音：好（h224。著有《柳河?xùn)|集》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。在這里，他寫下了著名的《永