弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化總結(jié)(參考版)
2024-10-25 08:28本頁面
【正文】 通過這次活動(dòng)，讓同學(xué)們更加深入的了解了我們的國粹——京劇，同時(shí)也使一些以前沒有機(jī)會(huì)接觸京劇的同學(xué)近距離的接觸京劇，并讓同學(xué)們對(duì)京劇產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，加深了京劇在青少年中的影響，弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化。當(dāng)看到表現(xiàn)老一輩革命先烈艱苦斗爭的京劇曲目時(shí)，同學(xué)們一陣沉默，被革命先烈的精神所感動(dòng)，被革命先烈的不畏犧牲所震撼?？粗_(tái)上演員的精彩表演，聽著那傳承千年歷史悠久的曲調(diào)，臺(tái)下的同學(xué)們從視覺和聽覺上享受著這場京劇盛宴。請黨組織相信我，我有決心學(xué)好這些我們文化中的精髓，讓自己的頭腦被知識(shí)武裝。中華文明是由五千年的民間文化中的精華所組成的。既然它是綜合的，代表著民族精神、民族情感、民族傳統(tǒng)、民族愿望的民族文化，當(dāng)然也應(yīng)該是其有機(jī)的組成部分。綜合國力，綜合了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài)等諸多方面的指標(biāo)。高度重視中華民族傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的傳承，就是對(duì)民族精神的弘揚(yáng)。我們必須承認(rèn)：正是有了這種傳統(tǒng)文化的熏陶，中華文化才源遠(yuǎn)流長，才養(yǎng)育了一代又一代的民族精英，才催生了一代又一代的國學(xué)大師。民族的親情也在其中得到鞏固。它們是民族的歷史見證和發(fā)展腳步的痕跡。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是發(fā)展中華文化的需要。中華民族的傳統(tǒng)文化是中國各族人民世世代代的創(chuàng)造和積累，積淀著各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)因子，中華民族的傳統(tǒng)文化勢必對(duì)整個(gè)中華民族的發(fā)展產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。它直接影響到人的思維、行為及生活方式。弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化是傳承中華文明的需要。我們今天提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并不是摒棄中華民族的傳統(tǒng)文化，而是要以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)代的要求，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義價(jià)值價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，繼續(xù)發(fā)揮鼓舞人民、凝聚力量的強(qiáng)大作用。數(shù)千年來，哺育了中華兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化仍然是今天中華民族的文化底蘊(yùn)。歷史已經(jīng)反復(fù)證明，丟掉自己的東西，是最沒出息，也是最沒前途的。因此，我們黨提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有著十分豐富而深刻的理論淵源。第四篇：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化敬愛的黨組織：從我的角度出發(fā)：任何一種思想文化的產(chǎn)生，都有其一定的歷史發(fā)展基礎(chǔ)的。一個(gè)國家的強(qiáng)盛，離不開精神的支撐；一個(gè)民族的進(jìn)步，有賴于文明的成長。第三、完善機(jī)制，健全教育活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。設(shè)立“中華文化講壇”，在宣講中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，鼓勵(lì)和挑選具有豐富課外知識(shí)的小學(xué)生登壇論道。使學(xué)生在這些優(yōu)秀文化的熏陶下，在自己的人生觀中融入社會(huì)主義核心價(jià)值。首先，我們將按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的二十四字方針，開展主題教育，打造校園文化，從浩淼的中國傳統(tǒng)文化里精挑細(xì)選相關(guān)內(nèi)容，培育健康文明的精神追求和價(jià)值取向，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神?；仡櫷盏某煽?，有益于以更高的標(biāo)準(zhǔn)謀劃工作。四是有效果。每天上午課前十分鐘晨誦，每天的放學(xué)路隊(duì)，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生讀背校本課程上列出的篇目，有安排，有檢查，有反饋，有評(píng)比；周一上午第四節(jié)閱讀誦讀交流時(shí)間是學(xué)校既定的誦讀交流陣地，師生利用這一陣地就閱讀誦讀活動(dòng)的體會(huì)和感悟面對(duì)面交流，既促進(jìn)了師生間的合作學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了孩子明辨是非的能力；學(xué)?！敖?jīng)典文化墻”、散布在花壇草地間的“經(jīng)典詩詞”警示標(biāo)牌，以及“清明、端午、中秋”等極具傳統(tǒng)文化色彩的節(jié)日教育活動(dòng)，是學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀極其重要的宣傳陣地，學(xué)生在這里受到熏染，陶冶情操；三是有激勵(lì)。依托誦讀教材，我們使誦讀活動(dòng)走進(jìn)了課堂，讓師生接受了比較系統(tǒng)的經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)；二是有陣地。一是有教材。經(jīng)典誦讀活動(dòng)便是其中最具活力也最具引領(lǐng)力的教育活動(dòng)。“中國書法”“古典音樂”“中國棋藝”“中國剪紙”“中華武術(shù)”“經(jīng)典誦讀”等第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的中國優(yōu)秀文化大餐。歷經(jīng)十余載努力，漯河小學(xué)在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，緊緊圍繞“彬彬有禮
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