荷塘舊事教學設計[小編整理](參考版)
2024-10-25 06:42本頁面
【正文】 (4)、作業(yè)布置把自己的一些難忘的舊事記下來，談談從中得到的啟發(fā)，注意相關(guān)的景物描寫，用上本文學習到的比喻的修辭手法來描寫景物。這就是我的荷塘舊事。當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。1還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。1師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。（出示課件）讀課文，談感受。抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救1你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。指名讀文章想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）白天……………像披著青紗跳舞的少女。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（出示課件）（板書夜晚）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把波動的春水比做繁星閃爍。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？(3)、精讀課文默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會。（板書：《荷塘舊事》）（出示課件）這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。無論是伯父生前的五件小事，還是馮驥才老先生關(guān)于“花臉”的經(jīng)驗之談，那一幕幕閃亮的過往，芬芳了記憶，燦爛了歲月。四、教學過程：(1)、導入新課一、激趣導入，明確目標。二、教學重點：景物描寫的方法和作用三、教學難點：對小伙伴們性格的理解。體會景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。出示荷花圖片第五篇：荷塘舊事教學設計一、教學目標：正確、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎？（鋪、點綴、顫動、舞蹈）2）學生找出表示顏色的詞語。能運用這種方法來談談白天荷塘的美嗎？ ［板書：白天］ 出示第四自然段，學生交流白天荷塘的美。gp= 小結(jié)：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。gp=；,2630454788amp。六、教學準備：荷塘景色圖片,2630454788amp。教學難點：理解小伙伴們的性格特點，并領悟文章的主題。（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生純樸善良的美好品質(zhì)。（二）情感目標：感受鄉(xiāng)村景色之美，生活之美，體會那里人們的心靈美，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。三、教學目標：（一）知識與技能目標：； 。同時，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文?；谏鲜隼砟睿O計本課。1同學們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）1將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠?。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。這就是我的荷塘舊事。小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！1如今（齊讀）1完成板書。還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）作者要寫打水仗，寫
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