荷塘舊事教學(xué)設(shè)計[小編整理]-在線瀏覽
2024-10-25 06:42本頁面
【正文】 笑含義相同嗎？ 生：同桌交流 生：指名回答師：危難之時見真情，這就是伙伴們給予我的淳樸的愛?？墒?，那荷塘就如同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我眼前。那么你想不想重溫童年，可以用傾訴的方式也可以用畫畫的形式。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題。在這一課時里要對文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：字詞積累。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。重點(diǎn)景物描寫的方法和作用。體會作者的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。）顫動（ch224。）恬靜（ti225。）炫耀（xu224。）嘔（ǒu）憨直（hān）（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。不可名狀：不能夠用語言形容。憨直：憨實直爽。概述文章的主要內(nèi)容。請你找出文中描寫荷塘景色的句子?！保?）“整個月牙泡泛著金光??恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！币l(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。教師注意引導(dǎo)。六、作業(yè)：掌握本課所學(xué)生字詞。要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。第三篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計教材分析：《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。在教學(xué)設(shè)計上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前面幾個自然段，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài)動態(tài)）二、初讀課文瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當(dāng)時心里的害怕。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。1課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。所以我們在日常的寫作中也要運(yùn)用這種方法。板書設(shè)計：荷塘舊事夜晚（靜態(tài)）和諧的美美景白天狗刨比賽趣事打水仗（動態(tài)）淳樸的愛溺水被救第四篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計全國中小學(xué)”教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計通榆縣蒙古族學(xué)校陸陽一、教學(xué)背景在新形勢下的語文教學(xué)不在是一只粉筆一本書的教學(xué)，學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)的時代，語文教學(xué)也應(yīng)該跟上時代的腳步，讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而取得課堂教學(xué)的高效。二、教材分析《荷塘舊事》是小學(xué)語文長春版五年級上冊第四板塊的第三篇課文。文章中多處運(yùn)用比
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