【正文】 拿出來的。寫出了此時的愧悔之情。對于那些層次清楚、順序比較明顯、結(jié)構(gòu)較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫讀書筆記較為合適。（2）春花圖。（4）春雨圖。另外，《臥看牽?？椗恰?、《從百草園到三味書屋》、《貓》等課文也可按這種方式寫讀書筆記。多數(shù)情況下，應是這三種類型綜合運用。第二篇：《口技》教學設(shè)計《口技》教學設(shè)計學習目標：，完成重點文言知識的積累及文言知識復習；；。學習難點：，學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。其他同學前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內(nèi)容，你認為有需補充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（板書約十分鐘，學生逐項點評：此項整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）滿坐寂然：坐通“座”。（二）背誦課文師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學們也一定完成得很好。（實現(xiàn)目標2能夠流利順暢地背誦課文）（三）合作探究師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點的原文語句（按懸念、首尾呼應、生活邏輯、側(cè)面描寫、點評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標3）師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個順暢真實的故事；用側(cè)面描寫突出主體；用適當?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應讓文章意猶未盡。三、拓展延伸師：都說學以致用，同學們能否運用今天所學讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。師：同學們在講學稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。五、結(jié)束語師：可能有些同學對學習文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。教學重點：培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；積累常見實詞教學難點：學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。三、初讀，讀準字音，讀得沸沸揚揚。學生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。讀準字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。學生自由讀，討論。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。師：同學們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。學生自由讀，討論。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。師：經(jīng)過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結(jié)束了。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。一個善字總領(lǐng)全文。描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。比如我要表現(xiàn)我們班某某同學非常的優(yōu)秀，我可以直接寫他學習好、品德好、獲得了很多獎項，這叫正面描寫。小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；、動作，以聽眾的反應烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。板書設(shè)計： 作業(yè)：大練習冊感知課文和精讀課文部分 第三課時：一、復習導入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應，運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；、動作，以聽眾的反應烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。這節(jié)課我們就來梳理一下這篇文章的大意。（幻燈片放映）三、梳理時間詞，掌握時間詞的準備用法。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的五、詞類活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）群響畢絕（動詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）指其一端（動詞，指出）坐： 眾賓團坐（動詞，坐下）滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動詞，喂奶）兒含乳啼（名詞，乳頭）而： 既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）七、通假字 滿坐寂然滿坐賓客無不伸頸 作業(yè)：整理譯文第四篇：《口技》教學設(shè)計《口技》教 學 設(shè) 計靈璧縣馮廟中學陳昌明教學目標：知識能力：積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文能夠流利順暢地朗讀并背誦課文過程方法：了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙教學重點：了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合教學難點：啟發(fā)學生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會 教學方法：朗讀法討論法 課時安排：二課時 教學過程：第一課時一、情景導入：二、教授新課。(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。善：善于，擅長。“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客?！坝趶d事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在